1 . 有学者统计1765—1774年北美咖啡和茶叶税收收入发现：咖啡的税收收入，从1768年的937英镑增长到了1772年的1461英镑；茶叶的税收收入，从1769年的8189英镑减少到了1774年的987英镑。税收是反映产品消费状况的一项重要指标。北美独立战争前咖啡和茶叶税金的变化，反映了（     ）

A．北美咖啡消费逐渐取代茶叶消费	B．北美的茶叶消费受政治影响大
C．世界市场的扩大提供了多元选择	D．工业革命改变人们的饮食习惯

2 . 英国资产阶级革命爆发之前，生产力没有重大突破，资本主义工商业还不够发达，产业资本家还没有形成一个阶级。相反，农村的资本主义发展迅速，新兴资产阶级化的地主却大行其道，在革命后很长一段时间里，仍然掌握着国家政权。据此可知，当时的英国（     ）

A．新兴贵族推动了工业革命的开展	B．社会革命源于农村生产方式进步
C．阶层固化阻滞了政治革命的进程	D．自由平等意识未形成较大的影响

3 . 阅读“法国历史发展简表”。以下对法国政治制度建设的历史理解正确的是（　　）
                            法国历史发展简表

时间	事件
18世纪	启蒙运动进入高潮，涌现伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等思想家
1789年	法国资产阶级革命爆发
1792年	法国废除君主制，建立共和国
1804年	拿破仑建立法兰西第一帝国，颁布《法国民法典》
1875年	法兰西第三共和国宪法通过

①18世纪末，法国的文官制度最终建立起来
②法国成文法体系对世界法制建设有重要影响
③19世纪70年代，法国最终确立了共和制
④法国政治体制部分实现了启蒙思想家的理想

A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④

4 . 延续与变迁

材料一   西方传统观点认为，公元1500年前后是欧洲历史的分水岭，此时欧洲告别中世纪，进入现代。

材料二   20世纪后期，有学者提出，公元1500年前后这一时段固然重要，但还不能称之为欧洲历史的分水岭，因为此时欧洲在政治、经济、文化和社会关系等领域并无本质变化。这种状态一直持续到18世纪中后期，此后历史才真正步入现代，分水岭才真正出现。

历史发展往往是一个延续与变迁交织的过程。从这一角度，结合15—18世纪欧洲历史的重大史实，评析材料一和材料二的观点。

5 . “光荣革命”后，辉格党称威廉“是光荣女王伊丽莎白（1558～1603年在位）的直接继承人”；把威廉继位比作圣经中的创世纪，英国宪政借以复兴与新生；还将“光荣革命”诠释为英国宪政传统本身的自然回归。当时辉格党的舆论宣传旨在（     ）

A．延续英国宪政传统	B．维护政治革命成果
C．鼓吹君权神授理论	D．强化国王政治权威

6 . 斯塔夫里阿诺斯说：“拿破仑的事业一落千丈……法国革命的思想意识对其创始人发生了反作用……他所‘冒犯’的人民……在其导师背叛自己的原则时转而反对其导师。”对此理解最正确的是（     ）

A．拿破仑的对外战争激发了欧洲民族主义的发展

B．维也纳体系在拿破仑垮台后重新炮制欧洲地图

C．拿破仑对外战争的失败导致波旁王朝复辟帝制

D．拿破仑军事独裁违背资本主义原则遭人民反抗

7 . 有学者说：“人之为人的本质在于人格独立，人身与财产得到尊重与保护。它不仅是人文的、有温度的，它更能帮助人们去对抗黑暗，体现出一种极强的保护理念。”这句话最能概括下列哪部法律文献（     ）

A．《法国民法典》

B．《权利法案》

C．《独立宣言》

D．《宅地法》

8 . 1661年，英国民兵法案宣布：民兵、海陆军队以及所有军事要塞和驻地的唯一最高的统辖权、指挥权和部署权，历来属于国王陛下，这是不容置疑的。议会两院或其中任何一院都不能也不应要求这种权力。这说明当时英国（     ）

A．国王处于“统而不治”地位	B．国王力图巩固统治权力
C．强化王权以对抗“无敌舰队”	D．君主立宪政体已经确立

9 . 法国大革命时期，雅各宾派的新纲领宣称：“在今日以前一切都受到宗教的管辖，今日以后，却是理性管辖的时代了……从前的宗教时代已经结束，我们应该用哲学的宗教，即理性的光明，来为历史上开一新纪元。”可见，雅各宾派的新纲领（     ）

A．使阶层间分化日益严重	B．推动了宗教改革的深入
C．促进了近代科学的诞生	D．得益于启蒙运动的开展

10 . 阅读材料，完成下列要求。

材料 所谓历史分期，就是史家以不同理论范式为尺度，在历史记录中置入时间或时代的分割点，以划分世界历史时段的做法。20世纪以来，中外世界史学界围绕世界历史分期问题展开讨论。国外学界比较具代表性的分期方案有“古代—中世纪—现代”三段论分期、以交往和联系作为关键逻辑的“世界体系”和“全球史”分期等。国内比较有代表性的则有以“社会形态”演进为主线的苏联式世界历史分期、以纵向和横向“联系”发展为主线的分期和现代化—文明史的历史分期等。

运用世界史相关知识，对上述某一观点进行探讨。（说明：可以赞成、否定或提出新观点，并加以分析。要求观点明确，史论结合，表述清晰。）