材料   三国干涉还辽后，俄国势力在中国东北迅速扩张，1898年中国东北全境沦为俄国的势力范围。1900年，八国联军出兵中国，俄国以“保护”侨民和中东铁路为借口一举占领东北三省。这引起了日本和英国的强烈不满。1902年1月，日、英两国缔结了针对俄国的《日英同盟条约》。有了英国的撑腰，日本更敢于发动对俄战争了。

1904年2月8日，日本不宣而战，海军偷袭旅顺俄国舰队。10日，日俄两国正式宣战。战争过程中，随着旅顺口失陷和俄国波罗的海舰队被歼灭，俄军败局已定。加以俄国国内革命爆发，更难继续作战。日本方面也已精疲力竭，再无作战动员的余地。1905年9月5日，在美国的调停下，双方签订《朴茨茅斯和约》，主要条款有

（1）俄国承认日本在朝鲜的独占利益；

（2）俄国将辽东半岛（包括旅顺、大连）的租借权、南满铁路及有关特权均无偿转让给日本；

（3）以北纬50度为界，将库页岛南部及其附近岛屿让给日本；

（4）俄国自中国东北撤兵，除辽东半岛外，东北的一切地方均交还中国。

——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史》

材料   日本实行普及教育时，深感教师缺乏。1886年，明治政府颁布了《师范教育令》，确立了两级师范体制。寻常师范学校由地方设立，培养公立小学的教师和校长；高等师范学校是中等教育，由国家设立。为了解决中等学校教师的不足，除在师范学校内设立中等师范科外，还采取各科短期训练的方式进行这项工作。与此同时，明治政府还采取一些积极措施，提高教师特别是小学教师的社会地位和物质待遇。明治维新后大约经过30年时间，到1896年3月，国会终于通过了《小学教员年功加薪国库补助法》。这一法令规定，凡是达到5年教龄的小学教师，本薪一律加15％，以后每增加5年加薪10％，但最多加到35％。在这一时期，政府明确规定教师的社会地位“与一般官吏同”，还建立健全教师管理制度，把中等学校、师范学校以上的教师的任免权，上交中央政府，由文部大臣检定。

——摘编自贺小飞《浅析日本明治维新时期的教育改革》