材料
——摘编自[美]房龙《人类简史》
(1)提取材料信息，从多角度说明该图反映了一个怎样的时代。(2)你如何认识该图对于研究19世纪世界历史的史料价值?
①“联邦的主席职位属于普鲁士国王，普鲁士国王享有德意志皇帝的尊称。皇帝在国际关系上为帝国的代表，以帝国的名义宣战与媾和……”
②“……凡当时仍在叛乱的任何一个州或地区，其境内所有奴隶都应永远获得自由”
③“确信作为旨在支持基础设施发展的多边金融机构，银行的成立将有助于从亚洲域内及域外动员更多的亟需资金，缓解亚洲经济体面临的融资瓶颈……”
④“我尽力向我的同胞表明：暴力不合作只能增加邪恶，既然邪恶只能靠暴力来维持，那么对邪恶不予支持，就需要完全戒除暴力”
| A．①②③④ | B．②①④③ | C．③②④① | D．④②③① |
材料一 中国古代重大改革（部分）
| 事件 | 措施 | 影响 |
| ① | 在战争中杀敌一人赐爵一级，或授予50石俸禄的官职；杀敌军官一人，赏爵一级，田一顷，宅地9亩 | 提高了军队战斗力，为以后秦国统一全国奠定了基础 |
| 北魏孝文帝改革 | 在朝廷禁止穿胡服，改穿汉服；禁止说鲜卑语，改说汉语；改繁复的鲜卑姓为汉姓；提倡鲜卑贵族和汉人士族联姻 | ② |
| 王安石变法 | 征收役钱，用来雇人到官府服役；原先不服役的官僚等，也要交纳役钱 | 政府的财政收入有所增加 |
——整理自晁福林《中国古代史》
(1)根据材料一并结合所学知识完成上表。材料二
——整理自刘松柏何成刚梁晓东《历史课标解析与史料研习——国家制度与社会治理》
(2)根据材料二、判断这是我国古代哪一制度的基本特征，并分析其创立的历史意义。材料三 日本通过大化改新、明治维新、战后改革三次“开国”，成功实现了由奴隶社会向封建社会、由封建社会向天皇制资本主义社会、由天皇制资本主义社会向民主制资本主义社会的全面转型。而其每次社会转型的结果，一方面跨越式前移了本国的国际“站位”，另一方面也潜伏下祸国殃邻之隐患。
——孙立祥《日本三次社会转型及其历史启示》
(3)材料三中作者认为日本三次社会转型都产生了两方面的结果，结合所学知识，以明治维新为例加以佐证。材料四 光荣革命留下的最深刻遗产是：制度变迁可以用非革命的手段完成，从此后，英国历史上不再出现重大的暴力冲突，和平和渐进的改革成为英国历史发展的特色，到光荣革命为止，合适的政治和社会环境已经在英国形成了，正是在这种环境下，英国率先走向工业革命，也就从一个文明边缘的小国走向了世界的中心，并开创了一种新的文明。
——钱乘旦许洁明《英国通史》
(4)根据材料四、概括推动英国从“文明边缘的小国走向了世界的中心”的因素。史料 （明治维新时）改革的动力是西化……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方法方面的模范；法国模式用来改革法制，改革军事（后来采用德国模式）；海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。日本聘请的专家在日本人监督下从1875—1876年的五六百人，上升到1890年的三千人左右。然而意识形态方面选择就困难了……于是不到二十年，便出现一股反对极端西化、极端自由化的势力……（他们）实际上想制造一个新的以天皇为核心的国教，即神道崇拜。
——摘编自【英】艾瑞克·霍布斯鲍姆《资本的年代》
思考：根据史料，归纳日本明治维新时期学习西方的基本特点。
| A．锁国政策并未导致日本的封闭落后 |
| B．日本锁国的目的在于维护幕府的封建统治 |
| C．对日本锁国政策的研究缺乏一手史料 |
| D．应将日本锁国政策放在历史长河中进行评价 |
材料一 法兰西民族和国家不是先天形成的，而是长期演变的产物。13世纪初，法王腓力二世击败英国，初步实现国家的统一。14世纪初，腓力四世同教皇的斗争更促进了民族意识的觉醒，英法百年战争(14——15世纪)进一步强化了民族意识。路易十一统治时期建立了专制君主制，王权进一步加强。随着王权的加强，继任统治者基本都加大了领土扩张，直至1860年拿破仑三世完成法兰西现代疆域……1789年大革命中，人权宣言把民族确立为集体认同，把公民权和民族主权确定为法兰西民族认同的基础。
——摘编自马胜利《法国民族国家和民族观念论析》
材料二 早在神圣罗马帝国时期，德意志只是一个地理名词。1517年的宗教改革加剧了地区分裂，1618-1648年的三十年战争进一步削弱了德意志的统一性……18世纪，普鲁士成为德意志地区的主要强国，开始推动统一。18世纪末至19世纪初，德意志在法国文化冲击下，知识分子开始挖掘和强调德意志文化的独特价值，形成了德意志民族主义。19世纪初，德意志邦联成立，但仍然是一个松散的政治联盟……工业革命促进了德意志地区酌经济一体化，民族主义情绪高涨……拿破仑战争期间，德意志民族情感高涨，反抗外来压迫，为后来的统一和民族国家建设奠定了基础。1864-1871 年间，普鲁士通过三次王朝战争。最终建立了统一的民族国家。
——摘编自李宏图《论近代西欧民族主义和民族国家》
(1)根据材料一， 并结合所学知识， 分析法国发展为民族国家的原因。(2)根据材料二，并结合所学知识，简析德意志民族国家形成对当时国际关系产生的消极影响。
(3)根据材料一、二，并结合所学知识，说明法国和德国近代民族国家产生的异同。
| A．运用经济手段巩固政权 | B．理性对待劳动者的价值 |
| C．探索实践社会民族主义 | D．进一步解放社会生产力 |
| A．德意志帝国确立了君主立宪制政体 | B．普鲁士以王朝战争形式统一了德国 |
| C．德国资本主义经济得到了快速发展 | D．普鲁士迈出了对外侵略扩张的步伐 |
材料一 昔同治初年，德相毕士麻克语人曰：“三十年后，日本其兴，中国其弱乎？日人之游欧洲者，讨论学业，讲求官制，归而行之；中人之游欧洲者，询某厂船炮之利，某厂价值之廉，购而用之，强弱之原，其在此乎？”呜呼，今虽不幸而言中矣，惩前毖后，亡羊补牢，有天下之责者，尚可以知所从也。
——梁启超《论变法不知本原之害》
材料二 论者曰：中国之当改革不待言矣，然此次之改革，得无操之过蹙；失于急激，以自贻磋跌之忧乎？辩曰：中国之当改革，三十年于兹矣，然而不见改革之效，而徒增其弊者何也？凡改革之事，必除旧与布新，两者之用力相等，然后可有效也。苟不务除旧而言布新，其势必将旧政之积弊，悉移而纳于新政之中，而新政反增其害矣。
——梁启超《政变原因答客难》
材料三 戊戌维新，虽时日极短，现效极少，而实二十世纪新中国史开宗明义第一章也。
——梁启超《南海康先生传》
（1）依据材料一，指出同治初年的中国人和日本人在学习西方方面有何不同。
（2）材料二中关于戊戌变法失败原因的争论，论者和辩者的主要观点各是什么？
（3）结合所学知识，阐述材料三中戊戌变法“实二十世纪新中国史开宗明义第一章”的理由。
10 . 材料解析
材料一：“为田开阡陌封疆，而赋税平
——《史记·商君列传》
材料二：“广开言路，裁撤冗员，精简机构；……，开办新式学堂，设立译书局……”
材料三：在农奴制度下，俄国农民不仅担负着沉重的劳役地租，而且也丧失了大部分的人身自由。……在彼得一世改革时期，农民状况进一步恶化。彼得一世不但从农民手中抽丁当兵，而且还让他们负担人头税。……在17世纪，当西欧诸国的资本主义经济日新月异的时候，俄国资本主义几乎还没有出世。
材料四：价值贬缩到难以想象的程度；赋税增加了；我们的支付能力降低了；各级政府都遇到了严重的收入减少；……然而复新并不仅仅要求改变道德观念，祖国要求行动起来。
——罗斯福首次就职演说（1933年3月4日）（节选）
材料五：新华社广州2013年12月11日电中共中央总书记习近平近日在广东考察工作，他强调：现在我国改革已经进入攻坚期和深水区，我们必须以更大的政治勇气和智慧，不失时机深化重要领域改革，我们要坚持改革开放正确方向，敢于啃硬骨头，敢于涉险滩，既勇于冲破思想观念的障碍，又勇于突破利益固化的藩篱，采取多种措施聚合各项相关改革协调推进的正能量。
根据材料提供的信息，结合所学知识，回答下列问题：
（1）商鞅变法重视产业结构调整，调动了农民生产积极性的措施是什么？商鞅变法践行了诸子百家的哪些思想？
（2）戊戌变法是近代化的探索，资产阶级维新派主要在哪方面进行了探索？它虽然失败了，但在高等教育方面留下了宝贵的遗产，你认为是什么？
（3）从颁布法令到1866年，俄罗斯地区先后有2000多万农奴获得了解放，此举对俄国资本主义的发展有何积极作用？
（4）为复新美国经济，避免法西斯化，罗斯福率领美国行动起来了，该行动的最大特点是什么？
（5）中国人民以勇气和智慧创办了经济特区，它的创办有何意义？我国最终形成了怎样的对外开放格局？
（6）结合上述材料，你有何感悟？
