1 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一：英国通过“光荣革命”克服了专制王权，议会成为最高权威。在君主立宪制的政治框架内，英国又用和平、渐进方式实现政治权力的转移，从而完成了政治民主化历程。

材料二：长期的分裂局面使得德意志民族无法作为整体来追求国家现代化，因此远远落在英、法等国后面。1870年后，旧的容克地主贵族通过对外战争实现国家统一、并掌握了现代化领导权，在随后短短30年间，德国完成了经济起飞，在工业生产方面甚至超过英、法不过，现代化领导力量的“错位”给德意志民族带来无穷灾难。

——以上两则材料均摘自钱乘旦《各国现代化模式的比较》

(1)根据材料一结合所学知识，指出“光荣革命”后至19世纪中期，英国是怎样用和平渐进方式实现政治权力转移，推动政治民主化进程的?
(2)根据材料二并结合所学知识，如何理解“现代化领导力量的‘错位’给德意志民族带来无穷灾难”。

2 . 资产阶级代议制度的逐步确立是对人类政治文明发展的重大贡献。阅读下列材料。

材料一   英国通过“光荣革命”克服了专制王权，议会成为最高权威。在君主立宪制的政治框架内，英国又用和平、渐进方式实现政治权力的转移，从而完成了政治民主化历程。

材料二   长期的分裂局面使得德意志民族无法作为整体来追求国家现代化，因此远远落在英、法等国后面。1870年后，旧的容克地主贵族通过对外战争实现国家统一、并掌握了现代化领导权，在随后短短30年间，德国完成了经济起飞，在工业生产方面甚至超过英、法。不过，现代化领导力量的“错位”给德意志民族带来无穷灾难。

——以上两则材料均摘自钱乘旦《各国现代化模式的比较》

材料三   路威在《文明和野蛮》一书中提出人类政治文明的两难：“人类老是在两个交替办法之间翻来覆去。有时候他想建立秩序，有时候他渴望自由……”而政治文明建设就是试图实现秩序和自由两者的契合。

——虞崇胜《论政治文明的内在灵魂》

请回答：
(1)结合所学知识，指出材料一中的“光荣革命”后至19世纪中期，英国是怎样用和平渐进方式实现政治权力转移，推动政治民主化进程的？
(2)材料二中“现代化领导力量的‘错位’”指什么？这种“错位”给德国的社会发展带来怎样的影响？
(3)据材料三并结合所学知识，阐述美国是如何做到“政治文明建设就是试图实现秩序和自由两者的契合”的。

3 . 各国政治、经济、文化和历史传统的差异，民主制形式与实质迥然不同。阅读材料，回答问题。

材料一   法国之所以采用暴力革命来克服专制王权，原因就在于法国专制主义过于强大，王权与贵族坚决捍卫旧制度，不愿做出任何妥协，对立双方只好兵戎相见。然而，大革命并没有解决根本问题，此后近百年中，法国一直处于革命与复辟的轮回中，社会持续动荡，经济发展速度受到影响，工业化进程缓慢。直到1870年后，法国模式突然发生转折，由对抗转为妥协。此后法国人开始用协商手段逐步建立起民主制度。

材料二   长期的分裂局面使得德意志民族无法作为整体来追求国家现代化，因此远远落在英、法等国后面。1870年后，旧的容克地主贵族通过对外战争实现国家统一、并掌握了现代化领导权。在随后短短30年间，德国完成了经济起飞，在工业生产方面甚至超过英、法。不过，现代化领导力量的“错位”给德意志民族带来无穷灾难。

——以上材料均选自钱乘旦《各国现代化模式的比较》

材料三   美国的共和政体吸收了雅典民主的理念，保障“人民”对政府的参与、信任和制约，意在追求“全体公民的最大幸福”。它用代表制改造了罗马的公民大会，使之成为“委托——代理”的“间接民主”机构。它借鉴了君主制的长处，强化了行政权的功能和作用，并将它赋予单独一个人行使。同时，美国的建国者还从历代的分权理论和制度中获得借鉴，把它加以改造，转化为一种复合的分权和制衡体制，以防止政府某一分支侵夺或垄断权力，从而保证“有限政府”理念的实现。总而言之，美国的共和政体在一定意义上是对雅典民主、罗马共和制和英国宪政君主制加以综合吸收和创造性转化的结果。

——李剑鸣《“共和”与“民主”的趋同》

(1)根据材料一并结合所学，分析法国革命为什么在1870年前要用暴力方式？
(2)据材料二指出德国资产阶级革命的方式及局限性。
(3)据材料三和所学知识，指出美国共和政体“对雅典民主、罗马共和制和英国宪政君主制加以综合吸收和创造性转化”的具体表现，并指出这一政体确立的意义。

4 . 阅读材料，回答问题；

材料一   亚当·斯密（1723—1790）生活于英国的重商主义时期，国家对商业贸易领域进行了过多干预和垄断，阻碍了经济自由和生产力的发展，因此他对重商主义进行了猛烈批判，极力倡导“自由放任”原则，他提出了“看不见的手”理论，即市场机制会自动调节，使得资源得到最优配置，把劳动看成是价值的惟一源泉，并且把每一种商品中所包含的劳动量视为是衡量交换价值的尺度。

——摘编自孙群郎《英美自由主义与财产权观念的发展变迁》

材料二   “这场革命（法国大革命）的效果就是摧毁若干世纪以来绝对统治欧洲大部分人民的、通常被称为封建制的那些政治制度，代之以更一致、更简单、以人人地位平等为基础的社会政治秩序。

——托克维尔《旧制度与大革命》

材料三   明治维新侧重于政权的改革与建设，它是资产阶级改革，但以暴力夺取政权为前提，具有明显的资产阶级革命意义。当幕府覆灭后，明治天皇执政，进行改革，执行了从基本国情出发的维新三大政策，加上其他如土地税政策、税收制、“废藩置县”等，使这次改革带有鲜明的资本主义性质。这是明治维新取得成功的根本因素。因为这些从实际出发的政策，使日本政界及在野人士都很少反对，故这些政策很快得以实施，使日本用了不到五十年时间，走完西方资本主义国家用两百年左右才完成的资本主义工业化道路。

——摘编自张守意《明治与戊戌维新结局迥异的内外因素及启示》

(1)结合所学，指出亚当·斯密在经济学领域的地位，根据材料概括其主要观点，并从思想和政策层面分析其观点形成的原因。
(2)根据材料二并结合所学，分析“这场革命”发生的根本原因及对欧洲大陆的影响；
(3)根据材料三、概括明治维新的主要特点，结合所学写出“维新三大政策”的内容。

5 . 阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。

材料一   俄罗斯横跨欧亚大陆，这一特殊的地理位置使俄罗斯一直处于东西方文化的中间地带。处于两个大陆和两种文明类型之间，俄罗斯始终努力追赶西方，主动吸收西方文化，但其特殊的地理位置又使得它无法阻挡来自亚洲的东方文化。欧洲文化与亚洲文化在俄罗斯占据的欧亚地缘空间发生碰撞，历经漫长的发展过程，形成了独具特色的欧亚文化。

——摘编自李英玉《俄罗斯文化的欧亚属性分析》

材料二   19世纪50年代下半叶农民运动的数量和形式

年份	骚动	蓄意杀害殴打地主和管家	逃跑	群众性砍伐森林	其他各种事件	砸烂酒馆和拒绝饮酒	武装起义
1857	100	17	—	3	1	—	41
1858	378	19	—	—	13	13	99
1859	161	9	2	2	8	636	64
1860	186	13	2	2	9	3	41
1861	1340	1	—	4	17	—	718
总计	2165	59	4	11	48	652	963

——摘编自《苏联历史文选》

(1)结合材料一和所学知识，分析俄罗斯“形成独具特色的欧亚文化”的原因。
(2)结合材料二和所学知识，指出俄国沙皇政府为应对当时危机所采取的一系列改革措施，并简述其影响。

6 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   19世纪60～80年代，英国进行了两次议会改革，基本实现了成年男子普选权，工人阶级最基本的要求终于成为现实。社会改革也如火如荼，政府用立法手段纠正了工业革命中出现的一些问题。政府通过《公共卫生法》《工人住宅法》《工厂与工作场所法》等法律，对工人的生活条件、劳动环境、工作时间等进行规范。英国一向不过问教育，甚至把学校看成是一种“产业”，放任自流让私人经营，使教育制度十分混乱，不能适应工业社会的需要。1870年，政府通过《教育法》，规定由地方政府建立学校董事会，负责筹建并管理公立学校，规定5～13岁的儿童必须上学。该法为建立一个统一的国家教育体系打下了基础。

——摘编自钱乘旦许洁明《英国通史》

材料二   19世纪五十年代，日本在社会、政治和经济上都与十八世纪初的英国非常相似。这两个国家的社会都有现代特征：家庭制度都通过契约安排将个人与家庭分离，都有独特的单一继承人继承制度，都有一种阶级制度。甚至他们的政治制度也非常相似……然而，尽管日本当时已经拥有了日本奇迹的大部分基础，这可以用来解释日本的速度和成功的部分，但可以确信，如果没有“西方”来开放日本，或者没有西方科技体系的引进，日本就不会有工业资本主义的革命性发展。

——摘编自【英】艾伦·麦克法兰《现代世界的诞生》

(1)根据材料一、概括19世纪后期英国改革的内容及原因。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，对日本近代化进行评价。

9 . 阅读以下材料，回答问题。

材料一 中世纪的农民虽然人口众多，直接创造了财富，但他们没有政治能力和文化能力去改变自己的政治地位。尽管从中世纪后半期开始，封建领主经济一步步瓦解，自耕农和雇农越来越普遍，但他们的负担和义务仍然是最沉重的，没有人替他们说话，他们只能非常被动地跟着社会的进步享受到一个文明底线不断提高所带来的权利、尊严和幸福。

——李筠《中世纪》

材料二 1855年亚历山大二世即位后，阶级矛盾进一步激化。农民骚动在1859年为90次，1860年为126次， 到1861 年则猛增到1176次。

——历史纪录片《世界历史》解说词

(1)根据材料一，总结作者对于中世纪农民的看法。结合所学知识，思考“封建领主经济一步步瓦解”的原因。
(2)根据材料二并结合所学，指出俄国沙皇政府为应对空前危机所采取的一系列改革措施，并简述其影响。

10 . 【留学活动】

材料一   贞观初年，日本留学生、学问僧称颂“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达”，建议日本政府重用学成归来的留学生，建立以大唐为蓝本，“法式备定”的封建国家。从唐太宗贞观四年到唐昭宗乾元元年，日本共正式派出19批使节。留学生全部随遣唐使入唐，均为经过日本朝廷精心挑选，有较高素养的人才。日本留学生分散在国子监六馆学习儒学、文学、佛学、律令等各种课目，其生活费由唐朝政府补助。留学生的习业内容有明确分工、有意从不同方面吸取借鉴唐朝文明成果，补日本之短。

——摘编自姚嶂剑《遣唐使：唐代中日文化交流史略》

材料二   1896年，清朝首次向日本派遣十三名留学生，1898年张之洞在《劝学篇》中大力倡导留学日本之效，“出洋一年胜于读西书五年”“至游学之国，西洋不如东洋”。从 1901年到1907年，中国留日人数高达26000人。日本逐渐成为中国接触西方和日本新思想、新文化、新技术的窗口。留日学生成立了译书汇编社等翻译团体，翻译了国外大量政治、文史、军事、理工、农业、医学、艺术等方面的书籍。 日本也逐渐成为中国革命舞台的一部分。黄兴曾是官费留日学生，1904年谋划起义失败后又与宋教仁等一同亡命日本。留日学生视黄兴等为英雄，追随的人甚多。

——摘编自实藤惠秀《中国人留学日本史》

(1)根据材料一并结合所学，概括日本赴唐留学活动的特点。
(2)根据材料二并结合所学，简析清末赴日留学活动兴起的主要因素。