A.德、英、法、美 | B.法、美、德、英 | C.英、美、德、法 | D.英、美、法、德 |
国家 | 重大措施 |
美国 | 林肯总统颁布(解放黑人奴隶宣言》 |
俄国 | 沙皇亚历山大二世废除农奴制法令 |
普鲁士 | 宰相俾斯麦促成南德诸邦与北德意志联邦实现合并 |
日本 | 明治天皇颁布“废藩置县"、“四民平等”等法令 |
A.深化工业革命的条件成熟 | B.各国完成向帝国主义过渡 |
C.国家元首享有立法大权 | D.资本主义政体模式趋同 |
A.英国 | B.法国 | C.美国 | D.德国 |
A.帝国议会处于权力中心 | B.议会形式粉饰门面 |
C.百姓真正成为国家主人 | D.虚位皇帝统而不治 |
材料 1868年,明治天皇宣布对日本实施全面改革,在军事方面推行“富国强兵”政策。1870年,从欧洲考察军事回国的山县友朋提出军事改革要“内足以镇压草贼,外足以伸张对峙之势”。1873年1月,明治政府颁布《征兵令》,建立近代军制。新征集的义务兵按法国陆军模式加以训练,使用新式枪炮和近代西方的军事编制。19世纪80年代后,又设立各种军事院校培养军事干部。新式军队称为“皇军”,要求军人把天皇当作“神”来崇拜。1878年,日本颁布的“军人训诫”,并且以“武士道”作为军人的行为准则,对日本走上军国主义道路起了推波助澜的作用。
——摘编自李其荣《世界通史》(近代卷)
(1)根据材料并结合所学知识,概括明治政府军事改革的特点。
(2)根据材料并结合所学知识,说明明治政府军事改革的影响。
材料 1872年,明治政府颁布的《学制》,宣布要从小学抓起,务期做到“邑无不学之户,家无不学之人”的普及初等国民教育方针。同时阐明教育就是要用近代的科学文化知识和技能从少儿时期起就武装国民的头脑。经过明治维新以来大力输入西方先进科技,通过教育这一传授手段加以消化、吸收,日本近代的理、工、化、医、农等各种科学技术水平不断迅速地提高,并有一些独创性。比如,20世纪初造船工业、纺织工业和海上交通运输业都已达到世界先进水平。1890年以明治天皇名义颁发《教育敕语》,确定了以儒家思想道德为中心的教育方针,它力图将近代教育纳入以宣扬忠君爱国为灵魂的道德教育轨道。
——摘编自万峰《明治维新以来的日本教育》
(1)根据材料,概括1872年明治政府的教育改革理念。结合所学知识,指出明治政府为落实改革理念采取的政治和教育措施。
(2)根据材料并结合所学知识,简评明治维新中教育改革的措施。
时间 | 企业数 | 工人人数/人 | 产值/千卢布 |
1860年 | 99 | 11600 | 7954 |
1879年 | 187 | 42000 | 51937 |
A.俄国农奴制的优越性 | B.农奴制改革带来的积极影响 |
C.俄国实现了近代化 | D.战争促进了俄国工业发展 |
德国历史的发展,可谓几度兴衰。她走过的是一条分裂、统一、崛起——冒险、失败——再分裂、再统一、再崛起的曲折发展道路。她经历了中世纪的强盛、近代的骄傲、今日的重新崛起和辉煌,也遭受过分裂的羸弱、饱受战败后欺凌的痛苦。以史为鉴可以知兴衰,通过对德国历史的学习,我们或许可以从中得到一些有益的启示。
——摘编于齐世荣、钱乘旦《15世纪以来世界主要国家发展考察》
材料蕴含了国家发展过程的诸多启示。从材料中提炼一个启示,并结合所学的世界近现代史知识予以说明。(要求:观点明确,史论结合,言之成理)
A.促进了思想观念的进步 | B.加速了工业革命的扩展 |
C.加快了融入欧洲的步伐 | D.推动了国家统一的进程 |
史实 | 结论 | |
A | 1800年,欧文担任英国苏格兰新拉纳克棉纺厂经理,他缩减工人工作时间,提高工人工资 | 缓和了当时英国的劳资矛盾,巩固了英国资产阶级的统治 |
B | 1864年,国际工人协会在伦敦成立,史称“第一国际”……马克思被公认是第一国际的灵魂 | 马克思成为世界各国共产党和共产主义团体的直接领导人 |
C | 1870年,明治政府设立工部省;政府推行“殖产兴业” | 政府通过机构及政策调整发展经济 |
D | 1875年,法兰西第三共和国宪法规定立法权属于议会,议会由参议院和众议院组成 | 确立了资本主义社会的立法规范 |
A.A | B.B | C.C | D.D |