1 . 凯兴斯泰纳（1854-1932德国教育理论和改革家）认为教育的目的在于培养有用的国家公民，劳作学校则是实施公民教育的机构，尊重劳动是提升职业教育地位的根本。公民教育包括三个方面：对学生进行有关公民知识的教育，使之更好地履行公民义务；进行职业教育，培养和训练公民的职业技能；进行公民的道德教育和道德训练。他的主张反映出
①实用取代理论，技能培养取代道德教育
②传统学徒制已不能适应工业生产的需要
③德国工业发展迅速要求提升劳动者技能
④自动化智能化的生产推动职业教育发展

A．①②

B．①④

C．②③

D．③④

2 . 金融革命、技术革命与大西洋革命

材料一 实际上，工业革命的技术早已存在，但因为缺乏大量及长期资金支持，无法转为规模化生产。1694年，英国成立英格兰银行以募资解决财政危机，由此拉开金融革命的序幕。围绕英格兰银行建立起的遍布全国的商业银行体系，为棉纺织、煤炭和钢铁企业提供贷款，满足了工业化过程中大规模的资金需求。经过工业技术革命，英国银行累积了巨额资本。鉴于英国在世界经济中的霸主地位，加之伦敦是世界的金融和货币中心，美国和欧洲大陆国家也逐步采用金本位制。

——摘编自《全球产业金融观察报告（2018）》等

(1)依据材料一并结合所学，阐释17-19世纪英国金融发展与技术革命的关系。

材料二 18世纪，全球最有活力的地区首推大西洋两岸。大西洋贸易创造了巨大的财富，欧洲的商人、船主、金融家、制造商、美洲的种植园主成为最大的受益者。社会结构的变动，酝酿了变革的危机。直到19世纪前期，大西洋两岸革命浪潮此起彼伏，构成一个“大西洋革命”时代。

——摘自《简明世界历史读本》

(2)阅读材料二，围绕“大西洋革命”自拟一个观点，进行论述。

3 . 英国于1802年颁布了第一部《工厂法》并不断调整。结合下表内容得出的认识是（     ）

1802年	对童工的工作时长、教育、工厂卫生条件做了限制，还规定任命两名 工厂视察员监督法令的实施
1833年	规定工厂童工每工作日需接受2小时教育。政府任命工厂视察员，有权监督工厂在童工年龄和教育有无违法行为，并可对违令者处以罚金
19世纪 六七十年代	将自愿性工厂视察制改为集中检查制度。工厂视察员的管辖范围从1867年的3万家工厂增加为1871年的11万家工厂
1901年	规定工厂视察员直接受命于中央政府，可随时进入工厂中的任何部门

①《工厂法》保护童工条款推动英国教育发展②工业革命中低龄雇佣及超时劳动等问题明显
③工厂视察制度伴随着社会发展范围权限扩大④资本主义国家由自由放任政策转为干预经济

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④