材料 《中外历史纲要（下）》的编写体现了高中历史课程标准立德树人的要求。在课程体系上，以马克思“作为世界史的历史是结果”的论断为基础，致力于破除“西方中心论”，力图揭示世界历史从古代的多中心，到近代的单一中心，再到现代和当今的多中心的发展进程。同时，中国历史始终是世界历史的有机组成部分。人类文明的发展，因中国的贡献更加半富多彩和完整。
以近代为例。近代以西方作为中心，共4个单元。欧洲国家依靠强大的实力，形成了人类历史上由少数资本主义国家奴役和控制世界上绝大多数国家和地区的极不合理的状态。这种极不合理的状态，在欧洲内部遭到马克思主义的揭露批判和工人运动的冲击，在世界上遭到殖民地和半殖民地人民的坚决反抗。同时欧洲广泛吸收和利用其他国家和地区的优秀文化成果。
——摘编自晏绍祥《统编高中历史教材〈中外历史纲要（下）〉的总体构架及主要线索》
根据材料提供的线索，参考近代部分，联系教材目录，分析《中外历史纲要（下）》古代、现当代部分的编写如何破除“西方中心论”。有人说，20世纪是“一个毁灭的世纪”，经济危机、世界大战与冷战、恐怖主义与霸权主义、各种环境与社会问题等等给人类文明蒙上阴影。也有人说，20世纪是“一个新生的世纪”，新兴力量的崛起、新的现代化路径探索、新的历史发展趋势和国际关系等也给人类发展注入了活力，创造了机遇，带来了希望。
根据材料，结合所学知识，从不同线索或角度切入，以“20世纪：一个新生的世纪”为题，写一篇小论文。（要求：分论题、论证、结论三部分，史论结合，论证充分，表述清晰）
材料 德国历史学家于尔根·奥斯特哈默所著的《世界的演变：19世纪史》是一部高水准的全球史。一般来说，历史写作中的时间建构，需要处理物理时间、历法时间、史学时间等多种时间的关系，其中史学时间即是历史学家依据理解过去的需要和对过去所做的理解而确定的分期、断代、事件起讫和不同事件或趋势的年代关系。
本书所涉及的19世纪，主要是一种史学时间。奥斯特哈默解释说，“我想要阐释和论述的对象，并非一段封闭的、自我满足的19世纪历史，而是一个时代与漫长历史轨迹相融合的关系，也就是历史之中的19世纪”。他谈到，许多历史学家所接受的“长19世纪”，始于18世纪80年代，结束于一战，长达130年。但是，本书中“诸多内容和线索”所显示的19世纪，则从18世纪60年代延伸至20世纪20年代，是一个“更长的19世纪”。由此建构而成的19世纪，不是一个有着截然分明的起点和终点的“时间连续统一体”，19世纪何时开始，何时结束，恐怕没有答案”。
基于对世界历史趋势和特点的理解，奥斯特哈默认为19世纪的世界出现了五大特点：它是一个生产效率不均衡提升的时代，一个流动性增大的时代，一个不平衡的相互关系加强的时代，一个平等和等级制度对立的时代，一个解放的世纪。这五大特点的提取，上与18世纪相比较，下与20世纪相衔接，无疑是从21世纪的视点观察19世纪的结果。
其实，奥斯特哈默始终也没有摆脱19世纪的多样性和不确定性所带来的困扰，其显著的证据就是，他无法给19世纪贴上一个简洁而切当的标签，而只能拈出“演变”这个含义泛泛、随处可用的词。
——摘编自李剑鸣《全球史写作中的时空结构一一从奥斯特哈默的〈世界的演变：19世纪史〉谈起》
关于“19世纪史”，奥斯特哈默提出了诸多看法。请任选其中一种看法或是提出你自己的见解，并结合世界史有关史实加以阐述。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰）
| A．成功化解了外部军事压力 | B．革命任务实现逻辑上转变 |
| C．革命指导理论已发生变化 | D．已经过渡到社会主义阶段 |
材料 历史学家陈旭麓认为，历史线索由产生重大事件或历史转折的年份组成。下列时间轴呈现了1928年的部分大事。
从上述材料中提取两条或两条以上的信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，论证充分，表达清晰。）
材料 下面是世界近现代史时间轴。
结合所学知识，从时间轴中提取两条世界近现代史发展的线索，并进行简要说明。（要求：线索清晰，史实准确。）
以调整或探索为线索，下表的十二条资料选择两条或两条以上资料能够提炼出多个主题。请依据自己的理解在下表中提炼主题，将符合这两个主题的资料序号分别挑选出来，每个主题必须涵盖两条或以上资料。并结合所学知识，给这两个主题补充一条符合该主题的新资料加以简要阐释。
| 序号 | 资料 |
| 1 | 国际货币基金组织 |
| 2 | 罗斯福新政 |
| 3 | 新经济政策 |
| 4 | 福利国家 |
| 5 | 大萧条 |
| 6 | 国际复兴开发银行 |
| 7 | 战时共产主义政策 |
| 8 | 混合经济 |
| 9 | 家庭联产承包责任制 |
| 10 | 斯大林模式 |
| 11 | 国家垄断资本主义 |
| 12 | 大跃进 |
示例：
主题：战后国际货币金融体系的调整相关序号：1、6 补充的新资料：《布雷顿森林协定》
简要阐释：言之成理即可。
8 . 阅读材料，完成下列要求：
在经济发展过程中，经济理论和政策只有不断的调整和变化，才能适应变化了的经济形势并促进经济持续健康地发展。
以调整或探索为线索，从材料中提取两条或两条以上信息，拟定一个论题，并就所拟论题结合中外近现代史的其他相关史实进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）
| 序号 | 资料 |
| 1 | 垄断组织 |
| 2 | 罗斯福新政 |
| 3 | 新经济政策 |
| 4 | 福利国家 |
| 5 | 大萧条 |
| 6 | 社会主义市场经济体制 |
| 7 | 战时共产主义政策 |
| 8 | 混合经济 |
| 9 | 家庭联产承包责任制 |
| 10 | 斯大林模式 |
| 11 | 国家垄断资本主义 |
| 12 | 人民公社化运动 |
材料一
表3 19世纪末 20世纪初上海流行的新的城市用语
| 时间 | 新的城市用语 |
| 1893 | 洋场、租界、工部局、煤气灯、电气灯、电报、电杆、地火、抛球场、东洋车、马路、外国戏院 |
| 1906 | 铁路、轮船、工程局、洋场、公会、警察、公家花园、博物院、商品陈列所、会审公堂、外国律师、领事、西商总会、洋务局、制造局、招商局、学务总会、女学堂、师范学堂、商会、银行、公司、印书局等 |
——据邵建《新生活·新观念·新名词：以近代上海城市用语变迁为考察线索》整理
（1）流行用语一定程度上反映了社会的变迁。根据材料一和相关知识，提取19世纪末20世纪初上海城市变迁的相关信息。
材料二 工业革命首先发生在英国,究其原因，有学者认为，英国封建割据势力相对弱小，较早建立中央集权的国家政权并实现了政治统一，并形成了统一的民族市场。资产阶级革命消灭了不利于商品经济自由发展的专制统治，使经济有了比其他国家更自由的发展空间，财产和私人企业的安全得到了更多的保障；废除了骑士领地制和对圈地的法律限制，促进了农村资本主义的发展；革命后形成的社会政治、宗教和经济观念比较有利于经济变革。英国社会比较开放，英国人善于吸收别国的先进技术。英国实行比较宽容的宗教政策，使非国教徒能在革新技术和发展工业方面发挥自己的才智。培根、牛顿等开创了近代实验科学，使英国在近代科学中处于领先地位，为技术革命准备了必要的智力条件。由于英国具有以上种种优势，它一跃而为世界上最大的工业强国。
——根据《全球通史》《历史学习新视野新知识》等整理
材料三 1787年美国制宪会议设计出了一个联邦政府，美国宪法的确立为全国性市场打下了法律基础。全国性的和平有利于商业，随后有了一些实质性的发展……在这个没有历史遗留问题的土地上，没有权贵、没有既得利益者，资本的形成没有障碍。美国从英国那里继承了有利于自由和贸易的制度……1862年5月，美国总统林肯颁布了旨在无偿分配美国西部国有土地给广大移民的法令，即《宅地法》。土地所有权的确立推动了拓荒农业向商业农业的演变，促进了西部开发的大规模拓展……美国大众教育早在殖民时期就已开始。1852年，马萨诸塞参照普鲁士的做法，建立了新的教育体系。
——摘编自毕竞悦《美国是如何超越英国成为世界强国的？》
（2）根据材料二、三并结合所学知识，比较19世纪中期英美崛起的异同。
材料四 形成于一定时空之中的，不断发展变化的，具有鲜明特点的经济发展方式，常常称之为经济发展模式。某一经济运行主体如果在一定时间内能够取得突出的经济成就，其发展模式就必然引起人们的重视，导致处于危机或竞争弱势的国家，予以研究甚至学习模仿，在经济发展模式的相互借鉴中，推动经济走向复兴与繁荣。
——摘编自李明玉《世界各国的经济发展模式》
（3）根据材料四并结合所学知识，以20世纪中美苏三国经济发展模式探索的史实论证“处于危机或竞争弱势的国家……在经济发展模式的相互借鉴中，推动经济走向复兴与繁荣”。
