1 . 一个国家一个民族只有不断的学习世界先进文化精髓，不断创新，才能永远屹立于世界民族之林。阅读下列材料，回答问题。

材料一：1905年，列宁提出了“社会主义要消灭商品经济”。1921年，他又说：“商品交换失败了，我们要在许多经济领域退向国家资本主义，必须再退，再后退，从国家资本主义退向国家调节买卖和货币流通”。1921年3月苏俄政府决定实行新经济政策，通过粮食税等市场机制建立工农联盟，同时允许私营企业建立有一定程度的发展，并以租让制等形式在一些经济部门引入外国资本。

——摘编自边丽冉《论列宁商品经济思想的形成过程及其意义》

材料二：斯大林的国家工业化和农业全盘集体化运动，体现着直接过渡到社会主义的原则原则……从理论到实践都明显地改变了列宁的新经济政策。

——据叶书宗《善于苏联的国家工业化和农业全盘集体化问题》

材料三：1929年，美国的国民生产总值是1040亿美元，到1932年只剩下580亿美元了，美国损失了一半的财富……富兰克林·罗斯福的“新政”开创了市场经济的新模式。在这种模式中，市场规律这只“看不见的手”和政府干预这只“看得见的手”联合起来，共同影响经济，市场的作用和政府的作用同时得以发挥。

——《大国崛起》解说词

(1)根据材料一，概括列宁经济思想的变化?根据材料一和所学知识概括新经济政策的措施?
(2)结合材料二和所学知识，指出斯大林的经济政策与列宁的新经济政策，在所有制结构和经济体制上有何改变?如何评价斯大林体制?
(3)依据材料三结合所学知识，概括罗斯福新政的中心措施是什么?他“开创了市场经济的新模式”特征是什么?
(4)综上所述，请从制度创新角度，谈谈你有何收获?

3 . 阅读材料，回答问题

材料   二战结束后，日本战时教育体制下宣传的“皇国思想”、“极端国家主义思想”、“军国主义思想”既不符合美国占领当局推动日本民主化改革的政策，又违背了西方主要资本主义国家的教育理念。1946年3月，美国教育使节团抵达日本，提出了全面改革日本教育的报告书。1946年8月，以南原繁为代表的日本知名学者组建教育刷新委员会，制定了《教育基本法》和《学校教育法》等相关教育法律，规定所有国民都有接受教育的机会。根据这两个教育法律及稍后公布的其他教育法律、法令，实施日本教育史上的第二次全面的教育改革。历时3年多的时间，日本建立起新的教育制度，学制和教育管理体制发生了重大变化，各级各类学校也获得显著发展。然而，由于美国占领当局的默许，天皇作为主要战争责任人逃避了战后的审判，为一些右翼保守分子选择美化日本侵略的历史提供了正当的理由。

——摘编自张旭扬：《南原繁与日本战后初期教育改革》

(1)根据材料并结合所学知识，概括战后初期日本教育改革的历史背景。
(2)根据材料并结合所学知识，分析二战后日本教育改革产生的影响。

4 . 下表是20世纪80年代亚洲“四小龙”经济发展统计表。由下表可知（     ）

国家和地区	社会保障福利支出在财政总支出中的比重(%)				20世纪80年代 平均经济增长率(%)
	1985年	1986年	1987年	1988年
韩国	5.65	——	6.44	7.43	9.6
新加坡	1.61	1.57	1.31	2.04	6.6
中国香港	6.01	5.79	5.93	5.98	6.9
中国台湾	6.30	6.6	5.8	7.6	7.9

A．经济发展迅速，人民生活水平显著提高

B．贫富分化严重，分配不公，社会矛盾激化

C．民众分享经济成果有限，经济与社会发展不协调

D．经济发展和社会福利同步增长，阶级矛盾相对缓和

5 . 二战后发达国家出现了社会结构多层次化现象，一方面，农业和工业的就业人口比重逐渐下降，从事服务业的人口所占比重增加；另一方面，所谓“中间阶层”的人数增加，他们一般不拥有生产资料，但有较高的收入，有可观的生活资产，如住房、汽车、股票等。20世纪80年代，发达国家中间阶层的发展趋于稳定，保持在人口比例的25%～30%。这种现象是（     ）

A．二战后国家垄断资本主义发展的产物	B．资本主义生产力发展在生产关系上的反映
C．二战后社会运动此起彼伏斗争的结果	D．资本主义“福利国家”制度发展的社会效果

6 . 1945年之后，英国工党政府推出以大规模国家干预为手段，支持充分就业和社会保障的政策。80年代以后，以撒切尔夫人为首的保守党提出打破中央集权管理、官僚体制和干涉主义结合的政府风格，削减教育和科技在内的公共开支。这反映了（     ）

A．福利国家政策退出历史的舞台	B．国家干预不能适应社会的发展
C．受到自由放任经济政策的影响	D．过度的社会保障加重政府负担