2 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一：晚清遭遇社会剧变，选官任用的趋向与取士选材密切相关，呈现出相互递进的三阶段。道(光)咸(丰)以降，清廷为应对变局以坚忍任事为新标准，破格任用官员，突破了吏部循例按格的铨选规制，同时也因财政困窘及举主徇情导致捐纳、保举过量，严重危害吏治。甲午中日战争后，朝野于急迫救亡中质疑科举“无用”，认为西学“有用”，并将西方分科之学奉为圭臬。清末新政官制改革中，各部院与直省纷纷选调学堂学生和留学回国人员，均以事功及专门知识、技术为选官用人主要标准，摒弃了隋唐以来选材用人重视人品道德，及对圣贤义理阐释践行的传统。这一矫枉过正的偏颇之举，以浮躁和急功近利为特征，对百年来学风、官风与世风均产生难以估量的影响。

—摘编自关晓红《晚清选官任用之标准及新趋向》

材料二：中国公务员必须始终与党中央保持一致，坚决捍卫和执行党的路线、方针、政策。中国共产党是领导各项事业的核心力量，公务员制度是党的干部制度的一个组成部分，在公务员的管理上，强调要坚持党的组织领导，保持党对政府重要领导人选的推荐权。我国公务员制度没有“政务官”与“事务官”的划分，这是由于我国是中国共产党执政的国家，不搞多党轮流执政，所以不存在政务官与事务官的截然分野，而西方文官制度则实行“两官分途”。做人民公仆，为人民办事，对人民负责，受人民监督，这是中国公务员最根本的行为准则。

—摘编自俞悦《从英美文官制度看中国“公务员”热》

(1)根据材料一并结合所学知识，简要评价晚清选官制度改革。
(2)根据材料二并结合所学知识，分析现代中国公务员制度的独特性。
(3)根据材料并结合所学知识，简述从晚清时期官员选拔和现代中国公务员制度中所得到的启示。

3 . 宋人自称“立国在乎台谏”。台谏官是御史、谏官合一的统称，由皇帝直接任命，为“百职之中，期任最重”。宋仁宗时，王随等四人任宰执而少有作为，被左司谏韩琦连疏其过，四人竟同日被罢职。此后台谏弹罢官员屡见不鲜。这表明宋代（     ）

A．吏治腐败问题严重	B．官员管理科学规范
C．监察制度效能提升	D．台谏官员职权扩大

5 . 根据《宋会要辑稿·选举七》记载，宋太祖时期殿试内容为诗、赋两种形式，宋太祖开宝六年（973年）殿试题为“未明求衣赋，悬爵待士诗”。到宋神宗熙宁三年（1070年），殿试题为“始专以策，定着限以千字”，熙宁九年（1076年）殿试策论中就提到“民遇水旱而流亡、兵无以抵蛮夷之军”的现象，要求应考者对此进行论述。这一变化（       ）

A．旨在保护士族贵族的特权	B．标志着古代官僚政治走向成熟
C．利于政府治理能力的提升	D．表明选官制度具有一定多样性

6 . 史载：“往者州唯置纲纪，郡置守丞，县唯令而已。其所具僚，则长官自辟，受诏赴任，每州不过数十。今则不然，大小之官，悉由吏部，纤介之迹，皆属考功。”该现象始自（     ）

A．秦汉时期

B．隋唐时期

C．宋元时期

D．明清时期

7 . 考核是中国古代官员管理的一项重要制度。某考核制度针对地方官员，其中督抚与在京三品以上大员一样考核，其他官员由上司考核出具考语，汇总于督抚，咨送吏部、都察院会核，再报皇帝定夺。该考核制度是（     ）

A．上计

B．京察

C．大计

D．考满

8 . 明代设六科给事中（正六品），“凡制敕宣行，大事覆奏，小事署而颁之……内外章疏下，分类抄集，参署付部，驳正其违误焉” ，六部官员“无敢抗科参而自行者”。由此可见，六科给事中的设立（       ）

A．有助于规范六部的职权	B．旨在完善官吏监督体制
C．利于减少行政决策失误	D．强化了中枢机构的权力

9 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一：唐朝时考课制度得到完善。唐朝考课标准主要有“四善二十七最”等。“四善”即德、慎、公、勤，是对全体官员的品德要求；“最”是对官员任职才能和工作绩效的要求，按官员职务与职责分为“二十七最”，如“铨衡人物，擢尽才良，为选司之最”“扬清激浊，褒贬必当，为考校之最”等。

四品以下官的考课由史部考功司掌管，三品以上须报呈皇帝亲自裁决。所有官员每年都需行一小考，每三年或四年一大考，据“善”“最”综合者鉴分为三学九级，以等级定升降和赏罚。

——摘编自张晋落《考课：中国古代职官管理的重要制度》

材料二；按宋制，于州上设“路”，为地方最高一级政权。路设经略安犹使、转运使、提点刑狱使、提举常平使分别执掌军政、财政、司法等事，号为“监司“。互不统属，相互监督，各自对皇帝负责。监司负责考课州县，监司之间也实行互监法，以防止失监、漏监。但宋朝从太祖时起，便优待职官，一入仕途，不问治绩劳逸，只要无大过错，照例文官三年一升，武官五年一迁，“贤愚同等，清浊一致”。虽有考官之法，大都流于形式。

——摘编自张晋藩《考课与监察：中国古代职官管理的法律传统》

(1)根据材料一并结合所学知识，概括唐朝考课制度的主要特点。
(2)根据材料二并结合所学知识，简析宋朝地方考课与监察制度的主要特征及其消极影响。

10 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一：魏晋南北朝时期，中央政府初立九品，按人才优劣定品第，这在很大程度上纠正了汉末察举制被名门士族所操纵的弊端。但九品中正制中各地中正的人选皆由在朝为官的世家大族兼任，人才的任用升降实质上仍然完全掌控于门阀士族的手中。在这种情况下，中央要巩固和加强集权显然是不可能的，与此同时，庶族地主的力量却在门阀士族逐渐衰弱的趋势下不断壮大，他们对于选官制度产生了新的政治诉求，科举制度应运而生。

——摘编自李烁《浅析唐朝科举制度与朋党政治》

材料二：宋代建国以后，充分吸收了唐、五代时科场积弊的教训，在科举考试中采取了一系列防微杜渐的措施，比如锁院（知贡者受任，则锁居贡院与外界隔离，有时多达50天）、弥封、誊录（设誊录院重新誊写考卷，以免考官认识笔迹）、别试（举人与考官有亲戚关系，则别置考场考试）等制度。据统计，宋代科举每年取士360多人，是唐朝的4.5倍。“如工商、杂类人内有奇才异行、卓然不群者，也许解送”，甚至“狞干黥更之子”“以屠杀为业”之人也可以参考。南宋宝祐4年（1256年），录取了601名进士中，其中平民出身的就有417人。

——摘编自陈峰《宋代科举考试制度》

(1)根据材料一并结合所学知识，分析隋唐科举制产生的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出宋代科举制度的新变化。
(3)综合上述材料并结合所学知识，谈谈中国古代的选官制度对于现代人才选拔的借鉴价值。