1 . 浩如烟海的日本古代典籍，保存了大量中国已经失传的唐诗作品和唐代诗学理论资料，成为中国学者辑佚唐诗作品、研究唐诗的重要史料。这表明（       ）

A．中日两国文化同根同源	B．日本更重视文化的传承
C．日本深受中华文化影响	D．唐诗深受日本国民欢迎

2 . 北宋思想家程颐先生说：“为政之道，以顺民心为本，以厚民生为本，以安而不扰为本。”这一执政理念（     ）

A．树立了做实际工作的鲜明指向	B．要求统治者加强自我克制
C．是对先秦时期仁政思想的复兴	D．体现了个人对社会的担当

3 . 湖南近现代史上最著名的戏剧作家和戏剧艺术家是（     ）

A．丁玲、周立波

B．沈从文、贺绿汀

C．田汉、欧阳予倩

D．齐白石、丁玲

4 . 古时的湖南因交通不便而成为朝廷贬谪和流放不同政见的贵族和大臣的地方，许多文人政客集聚湖南，客观上推动了湖湘文化的产生和发展。其中开启湖湘文化忧国忧民、不懈探索精神源头的是（     ）

A．屈原贾谊

B．屈原柳宗元

C．贾谊刘禹锡

D．胡安国胡宏

5 . 黑格尔在《美学》中对史诗评析道：“作为一种原始整体，史诗就是一个民族的传奇故事。每一个伟大的民族都有这样绝对原始的书，来表现全民族的原始精神。”下列属于古代两河流域著名史诗的是（     ）

A．《荷马史诗》

B．《天方夜谭》

C．《罗摩衍那》

D．《吉尔伽美什》

6 . 亚历山大东征把希腊文化传播到东方，他到埃及以法老自居，在波斯接受当地的宫廷礼仪服饰，在中亚娶当地贵族女子为妻，在苏萨举行马其顿将士与东方女子的集体婚礼。亚历山大东征（     ）
①阻断了西方文化在当地的传播   ②促进了东西文化的交流
③巩固了亚历山大帝国统治秩序   ④推动了当地文化希腊化

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

7 . 1772年，卢梭在《关于波兰政体的思考》中建议波兰建立一个统一的教育体系。波兰于次年成立的国家教育委员会，在近20年时间里创建了近200所世俗学校。波兰最后一位国王在日记中写道：“只要今后200年内仍有人自称为波兰人，我的努力就没有白费。”该教育委员会为波兰培育出了最有才华的一代爱国者和文人。波兰国家教育委员会此举意在（       ）

A．传播启蒙运动精神	B．为武装起义做好思想准备
C．推进波兰宪制改革	D．通过教育培育国民认同感

8 . 据不完全统计，16~19世纪，每年平均有5000名欧洲（或北美）白人被劫掠到北非，阿尔及尔、迪黎波里、班加西等城市都有稳定而庞大的白人族群。他们大多数地位比黑奴更低，却为北非国家打造了欧式火药武器库，使劫掠欧洲船只的行为持续不断。这说明（     ）

A．人口流动促进了技术传播	B．近代北非文化多元性特征突出
C．战争促进了北非文化发展	D．欧洲殖民者破坏了非洲的传统

9 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   阿拉伯统治者虽然崛起于文化落后的阿拉伯半岛，但他们高度重视先进民族的文化，这直接体现于阿拉伯帝国民族政策在文化领域的内容。尽管在帝国统治时也发生过多次对“文化人”的杀戮与迫害，但只要文化与学术活动不涉及王权与哈里发统治，统治者都是大力提倡的。

——摘编自张咏梅《论阿拉伯帝国的民族政策与文化繁荣》

材料二   印加帝国在地理上有紧紧连成一个整体的完整的道路系统，其中有几百公里道路至今仍可通行。当时的通讯靠由驿站和信差组成的综合系统维持。复杂的朝廷仪式和基于太阳崇拜的国教，进一步促进了帝国的统一。帝国的其他统治方法还包括将土地、矿产和牲富收归国家所有；编制详细的人口普查表，以增加税收和扩充军队。毫不奇怪，印加帝国被认为是有史以来世界上最成功的集权主义国家之一。

——摘编自[美]斯塔夫里阿诺断《全球通史》

(1)根据材料一并结合所学知识，分析阿拉伯帝国文化繁荣的原因。
(2)根据材料二，归纳印加帝国统治的特点。
(3)根据材料一、二并结合所学知识，谈谈你对古代文明的看法。

10 . 阅读材料，完成下列要求。

材料 中国历史上不同朝代对“长城”的称呼不同。战国时期称为堑；汉代和唐代称为塞；金代称为界壕；明代则称为边墙。2019年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《长城、大运河、长征国家文化公园建设方案》明确指出，“在建设范围上，长城国家文化公园，包括战国、秦、汉长城，北魏、北齐、隋、唐、五代、宋、西夏、辽具备长城特征的防御体系，金界壕，明长城”。

长城是一个关、城一体的综合体系，它承担着防御功能、文化的交流与交融使命，也承载着中华民族伟大的创造精神、奋斗精神、团结精神、梦想精神。

——摘编自赵琛《为何说“长城两边皆故乡”?》等

历史事实和现实取向决定了对长城的价值判断，而从其兴建、功用、变迁和遗存等不同角度考查会产生不同的认识。请从上述文字材料和图片中提取论点，展开论述。（要求：观点明确、论证合理、史论结合）