| A．英法设计，美国造桥 |
| B．美国设计，英法造桥 |
| C．国会设计，总统造桥 |
| D．总统设计，国会造桥 |
| A．英法矛盾 | B．法德矛盾 |
| C．美日矛盾 | D．英德矛盾 |
| A．帮助欧洲大陆的弱小国家 | B．打破欧洲的均势格局 |
| C．维持欧洲大陆的势力均衡 | D．同欧洲列强结成联盟 |
长城曾是军事防御工事，而今成为中华民族的象征之一；它既是中国人民智慧的结晶，也是人类共同的文化遗产，某历史学习小组以长城为对象展开研究型学习。
环节一：砖石长城作为中国古代军事防御工事的长城是以城墙为主体，同大量的城、障、亭、标相结合的防御体系，用以限隔敌骑的行动。研究小组找到部分有关古代长城的资料（见材料一到材料三）。
材料一 秦已并天下，乃使蒙恬将三十万众北逐戎狄，收河南。筑长城，因地形，用制险塞，起临洮，经陇西、北地、上郡，并阴山、燕山下，至辽东（跨鸭绿江），延袤万馀里。
——根据【西汉】司马迁《史记》整理
(1)请根据材料一，在地图中以长城图例标注出秦朝长城的大致走向。
材料二 中国古代某朝代北部边疆示意图
(2)除修筑长城之外，材料二所示王朝为应对北部边疆的民族关系，采取的措施包括（单选）
A.设置榷场 B.开放马市 C.推行土司制度 D.派遣驻藏大臣
环节二：血肉长城
材料三 研究小组在参观北京古北口长城纪念馆时，搜寻到有关长城的三幅宣传画。
甲：丰子恺宣传画《关山月》（1933年2月1日《东方杂志》）（天下第一关指的是山海关，位于明长城的东端的起点，是明朝京城的屏障）
乙：梁中铭宣传画《只有血和肉做成的万里长城才能使敌人不能摧毁！》（《时事月报》1933年4月）
丙：时政宣传画《暴日摧毁不了的中国新长城》（《时事月报》1937年12月）
(3)宣传画也是一种历史语言，请你结合史实，对上述三幅宣传画进行解读。
环节三：钢铁长城
材料四 研究小组在网络上搜集有关长城现今状况的资料时，频繁跳出人民解放军的相关图片，他们从中截取到部分（如下图），了解到人民解放军被誉为“钢铁长城”。
(4)下列有关材料四“钢铁长城”的历史叙述错误的是（单选）
A.诞生于南昌起义 B.曾远征缅甸抗击日军
C.创造过长征史诗 D.取胜过抗美援朝战争环节四：文化长城
材料五 1987年，长城（The Great Wall）作为文化遗产被联合国教科文组织世界遗产委员会列入《世界遗产名录》。
(5)下列世界文化遗产与长城不属于同一类型的是（单选）
A.雅典卫城 B.莫高窟 C.古罗马城 D.昆曲
(6)根据上述材料，结合所学知识，你如何看待“‘长城’之变”？
长城曾是军事防御工事，而今成为中华民族的象征之一；它既是中国人民智慧的结晶，也是人类共同的文化遗产，某历史学习小组以长城为对象展开研究型学习。
环节一：砖石长城作为中国古代军事防御工事的长城是以城墙为主体，同大量的城、障、亭、标相结合的防御体系，用以限隔敌骑的行动。研究小组找到部分有关古代长城的资料（见材料一到材料三）。
材料一 秦已并天下，乃使蒙恬将三十万众北逐戎狄，收河南。筑长城，因地形，用制险塞，起临洮，经陇西、北地、上郡，并阴山、燕山下，至辽东（跨鸭绿江），延袤万馀里。
——根据【西汉】司马迁《史记》整理
(1)请根据材料一，在地图中以长城图例标注出秦朝长城的大致走向。
材料二 中国古代某朝代北部边疆示意图
(2)除修筑长城之外，材料二所示王朝为应对北部边疆的民族关系，采取的措施包括
A.设置榷场 B.开放马市 C.推行土司制度 D.派遣驻藏大臣
环节二：血肉长城
材料三 研究小组在参观北京古北口长城纪念馆时，搜寻到有关长城的三幅宣传画。
(3)宣传画也是一种历史语言，请你结合史实，对上述三幅宣传画进行解读。
环节三：钢铁长城
材料四 研究小组在网络上搜集有关长城现今状况的资料时，频繁跳出人民解放军的相关图片，他们从中截取到部分（如下图），了解到人民解放军被誉为“钢铁长城”。
(4)下列有关材料五“钢铁长城”的历史叙述错误的是
A.诞生于南昌起义 B.曾远征缅甸抗击日军
C.创造过长征史诗 D.取胜过抗美援朝战争
环节四：文化长城
材料五 1987年，长城（The Great Wall）作为文化遗产被联合国教科文组织世界遗产委员会列入《世界遗产名录》。
(5)下列世界文化遗产与长城不属于同一类型的是
A.雅典卫城 B.莫高窟 C.古罗马城 D.昆曲
(6)根据上述材料，结合所学知识，你如何看待“‘长城’之变”？
二十世纪是一个深刻变化的时代，在国际局势风云变幻的局势下，世界诞生多个重要的国际组织。在历史课上，历史老师出示了部分组织的标识图（如下）
(1)通过这些组织来认识20世纪世界局势变化的一些特点。
①
②B和
③
④A和
为了帮助学生更好理解国际组织产生的历史背景，历史老师又出示了以下时间轴
(2)根据提示，完成时间轴中的相关内容填空。
①
在教学过程中，老师还出示了以下资料
(3)如果以联合国成立为主题进行课堂讨论，你会选择其中哪些资料？说明理由。
| A．沙俄皇帝 | B．德意志皇帝 | C．奥地利皇帝 | D．不列颠国王 |
某班历史社团就课堂中有关孝文帝改革展开了课外阅读与讨论。
王同学展示了自己的课外阅读，（清）赵翼《廿二史札记》的部分内容：
魏孝文帝……欲迁洛以变旧风。恐大臣不欲，乃发京师步骑百余万南伐，至洛阳…群臣…请停南伐，帝曰：“今者之举，兴发不小，动而无成，何以示后？若不南伐，便当迁洛。”…诏迁洛之人，死者葬河南，不得还北。于是代（注：北方地名）人，皆为洛阳人。又诏改国姓为元氏。
（1）根据所学知识判断，这里的“魏”指的是中国历史上哪一个魏政权？王同学的材料说明孝文帝改革得以推进，得益于哪两个因素？
进而，王同学展示了这段文字的后半段：
盖帝优于文学，恶本俗之陋，欲以华风变之，故不惮为此举也。然国势之衰，实始于此。…盖徒欲兴文治以比于古帝王，不知武事已渐弛也。
（2）王同学的这段材料，表达了作者对孝文帝改革怎样的评价？其依据是什么？
针对王同学展示文献的观点，李同学展示了自己的阅读材料进行反驳。他出示了钱穆《国史大纲》的引文：
魏孝文迁都…一则元魏政制，久已汉化，塞北荒寒，不配做新政治的中心。二则北方统一以后，若图呑并江南，则必先将首都南移。三则…一般鲜卑人，建国已逾百年，而不免暮气渐重，魏孝文实在想用迁都的政策来与他的种人以一种新刺激。孝文帝…对汉文化衷心欣慕，乃努力要将一个塞北游牧的民族，…整体的汉化。惜乎孝文南迁五年即死。他的抱负未能舒展，鲜卑人追不上他的理想，而变乱由此起。
（3）若要有力反驳王同学第二段材料，李同学必须结合本段材料从哪些角度进行论证？
社团指导老师在听了两位同学的发言后，肯定了他们发言的合理性。同时，引导他们参看新版部编教科书对于这段历史的陈述：
两晋南北朝时期，…战乱给各族人民带来了苦难，在长期的冲突与交往中，民族交融成为历史发展的潮流。（孝文帝改革）加快了北方各族人民的交融，缓和了民族矛盾，缩小了南北差距，为中国统一多民族国家的发展作出了重要贡献。
（4）相比前面的材料，这段文字从更深刻、更广阔的视角看待这一历史，试说明之。
①殖产兴业政策 ②加强中央集权 ③文明开化政策 ④四民平等政策
| A．①② | B．①③ | C．②③ | D．②④ |
在图片中选择研究科举制的原始史料，并结合图片信息说明理由。
