材料 徐光启（1562一1633），字子先，号玄扈，上海人，生于明嘉请四十一年（1562年），卒于崇祯六年（1633年），明末杰出的科学家。他曾同耶酥会传教士利玛窦等人一起共同翻译了许多科学著作，如《几何原本》《泰西水法》等，成为介绍西方近代科学的先驱：同时他自己也写了不少关于历算、测量方面的著作，如《测量异同》《勾股义》：他还会通当时的中西历法，主持了一部130多卷的《崇祯历书》的编写工作。除天文、历法、数学等方面的工作以外，他还亲自练兵，负责制造火器，并成功地击退了后金的进攻。著有《徐氏庖言》《兵事或问》等军事方面的著作。但徐光启一生用力最勤、收集最广、影响最深远的还要数农业与水利方面的研究，《农政全书》就是其杰作。
——岳麓书社《农政全书》
(1)根据材料并结合所学知识，概括徐光启科学成就的特点。
(2)根据材料并结合所学知识，简要分析徐光启科学成就的影响。
材料 “膏火”制度设立于清代雍正时期，由官府、学校向学生提供钱粮补助，实行养以助教。自雍正以后，与考课制度相配套，又相应设立“膏火”奖赏制度。洋务运动开始后，以京师同文馆、福州船政学堂为代表的新式学校，在创办时，皆“月有膏火，考有奖赏，一如曩者书院例”。由于学生人数的增加和进一步招揽学生的需要，学堂“膏火”支出的数额也在不断增长，以致学堂经费不敷。这一时期，科举人口激增，一部分士子索性把入学领取“膏火”当作一种治生的途径，冒卷、枪替、送条等舞弊现象在考课中频频出现。1895年，时人就提出废除“膏火”制度的倡议，认为向学生普及西学，“不愿入者听，不必给膏火经费”。1905年，“膏火”制度陆续在各地学校中被裁撤。
——宗尧、邓洪波《教养分离：晚清学校“膏火”制度革废的历史考察》
(1)根据材料及所学知识，分析晚清新式学堂实行“膏火”制度的原因。
(2)根据材料及所学知识，评述清朝“膏火”制度的兴废。
| A．讽刺英法美是战争的受益者 | B．抨击普林西普行为的愚昧 |
| C．表明协约国实力大于同盟国 | D．暗示第一次世界大战的结局 |
材料 “张骞传说”起源于西汉时期张骞出使西域的伟大壮举，至今已有2100多年的历史，是陕西省非物质文化遗产保护项目，也是中国优秀民间文学的重要组成部分。人们根据《史记·大宛列传》《汉书·张骞传》《张骞出关志》，对张骞的故事进行猜测、演绎、流传。张骞的传说主要有青少年时代的《培育黑米的故事》，出使西域时期的《持节不失》
《张骞与女儿国王》《开发西南夷》等。张骞去世以后，民间不仅建庙宇祭祀，而且通过《红鲤鱼穴》《野鹤道人》《张骞成佛》等故事，幻化出人们理想中的张骞形象。这些故事是我国古代劳动人民智慧的结晶，也是传统中华民族精神的体现，具有很高的文学价值、史学价值和精神价值。
——摘编自邹近《张骞传说研究》
(1)根据材料并结合所学知识，概括“张骞传说”的文化特征。
(2)根据材料并结合所学知识，简析张骞为世人所敬仰推崇的精神品质。
材料
常书鸿（1904-1994），浙江杭县（今杭州）人，自幼对绘画有着浓厚兴趣，在法国学习绘画期间，常书鸿偶然发现了敦煌千佛洞的照片，被深深震撼，于是决心放弃优越的生活条件和工作环境，于1943年与6名志同道合的友人来到了敦煌。面对流沙堆积的敦煌莫高窟，他们自己动手，用了两年时间将其清除。鉴于敦煌地区缺乏临摹的材料，他只能就地取材自制颜料和油灯，进行临摹。1944年，他们发现了68件六朝时期价值极高的手写经文，不久后又发现了唐代贞观十六年（642年）的壁画，为配合抗美援朝进行爱国主义教育，他们主办了一场题为“敦煌文物展览”的大型文化展览，使全国人民真正意义上了解了敦煌，到20世纪60年代，他们共临摹了北魏至元代约1300平方米的壁画作品。在他80寿辰时，赵朴初为他题词“四十年面壁荒沙里，绝代飞天众望中”，对其在敦煌艺术上的贡献做了高度的评价。
——摘编自刘淑岷《常书鸿：敦煌艺术的“守护神”》
(1)根据材料及所学知识，概括常书鸿对敦煌莫高窟艺术的贡献，
(2)根据材料及所学知识，简述赵朴初对常书鸿高度评价的原因，
| A．第一次世界大战是非正义的 | B．法西斯势力即将在德国兴起 |
| C．对战败的德国不能过于宽容 | D．《凡尔赛条约》未解决旧矛盾 |
| 颁布时间 | 法规名称 | 内容 |
| 1872年 | 《学制》 | 把“邑无不学之户，家无不学之人”作为普及初等教育的目标 |
| 1884年 | 《町村会法》 | 地方议员的选举和被选举资格以本地户籍居住、拥有不动产、一定年龄、男子为主要条件 |
| 1898年 | 《民法》 | 妻子嫁入夫家后，法律视其为“无能力者” |
| A．文明开化成效显著 | B．地方自治不断推进 | C．社会平等亟待增进 | D．法制体系不够完善 |
材料 面对自汉以来选官的“门望”与“贤才”之争，孝文帝既重事功，也不排斥能力，以皇权调和了二者的关系...孝文帝常以“论考之事，理在不轻,问绩之方，应关朕听”为指导思想，形成对官员考课的定制，在废除原有部落色彩的“领民”、“酋长”等官职的基础上，将鲜卑官名和内朝融入了中原传统的官职中，代之以廷尉、九卿等汉族传统官名，加强了对官僚队伍的管理和控制，大大提高了官僚机构的办事效率，荡涤了鲜卑氏族机构的痕迹，扭转了中央、地方胡汉二重体制，统一和协调了北魏政权封建官僚体制。
——摘编自戴卫红《北魏考课制度与官员的选举》
(1)据材料,概括北魏孝文帝官制改革的特点。结合所学知识，指出其改革的背景。
(2)据材料并结合所学知识，简评北魏孝文帝的官制改革。
| A．成功解决了土地兼并的痼疾 | B．有利于缓解有产无税的弊病 |
| C．极大助推精耕细作技术发展 | D．使大量无地农民成为自耕农 |
| A．生产力发展推动了文明产生 | B．君主专制制度是历史的必然 |
| C．应当尽快建立血缘等级制度 | D．改革是历史进步的核心动力 |
