1 . 日本曾以“日本精神、中国知识”为口号，挑选中国文化中适合自己的某些内容。后来，日本又以“东方道德、西方技艺”为口号，向西方借用了它所盼望的东西。下列与此材料观点相符的是日本
①推行“大化改新”   ②建立幕府统治   ③形成武士集团   ④进行“明治维新”

A．①②

B．②③

C．①④

D．③④

2 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一       兰克（1795-1886年）出生于德国一个信仰路德教的家庭，深受路德教影响。1818年，他从莱比锡大学毕业．担任法兰克福一所中学的教师。在此期间，因工作原因及前辈史学家尼布尔影响．对历史研究产生浓厚兴趣。并凭借《拉丁与条顿民族史》一举成名。1825年，他被聘为柏林大学历史学副教授．之后又游学整个欧洲，逐渐形成了自己的史学观点。并取得丰硕的史学成果。在他看来．信史出于第一手资料，历史学家只有根据原始资料，才能写出公正无私的历史著作。其次，历史要消灭认识主体的个性特征，即“消灭自我”，以达到完全的客观性。为了通过可靠的史料以确实史实，他制定了完整的科学的“史料批判"方法，以此达到去伪存真。同时，兰克还认为，在全部的历史进程中，上帝是无所不在的，他躲在历史舞台之后。“导演”着这多姿多彩的“人间戏剧”。

——摘编自李晓旭《傅斯年史学思想与兰克史学之比较研究》等

材料二     1917 年，傅斯年随胡适在北京大学学习中国哲学史。1919 年五四运动爆发，傅斯年担任天安门集会游行总指挥。1923 年，入柏林大学就读，期间接触兰克学派相关学说。并深受影响。1928年任中央研究院历史语言研究所所长，并在此期间提出了一系列崭新的观点。他视史学为一门科学，“要把历史学建设得和生物学、地质学等同样”，成为“纯粹客观史学”。他认为首先要把材料整理好，其次在整理史料方面的时比较不同的史料，再通过比较不同的史料，使史实得以“近真”，达到“史学便是史料学”。

一摘编自王学典等《二十世纪中国历史学》

(1)根据材料并结合所学知识，概括兰克与傅斯年作为杰出史学家的共同之处。
(2)根据材料并结合所学知识，分别说明兰克与傅斯年观点产生的历史背景。
(3)根据材料并结合所学知识，分别说明兰克与傅斯年史学观点的局限性。