A.“封建亲戚,以蕃屏周” | B.“海内为郡县,法令由一统” |
C.“罢黜百家,独尊儒术” | D.“上品无寒门,下品无世族” |
A.市场经济体制在全国逐步建立 | B.政企职责不分弊端得到解决 |
C.经济所有制结构开始发生变化 | D.企业的经营自主权逐渐扩大 |
A.推行仁政 | B.以法治国 | C.规范行为 | D.监督民众 |
A.经济发展是分封制度得以维系的关键 |
B.分封制中的等级规定凸显了君主集权 |
C.秦国率先消除分封体制走向集权统治 |
D.东方六国仍严格遵循西周的分封制度 |
敦煌壁画中的“大佛光之寺” 五台山佛光寺
A.创作源于艺术想象 | B.能完整还原历史真实 |
C.可与文化遗存互证 | D.价值来自学者的发掘 |
材料 1898年6月,光绪皇帝颁布科举改革的谕旨,主要内容是:在乡试、会试中以策论取代八股文;调整乡试、会议三场考试的内容,将史论与政论列为第一场,时务与实学列为第二场,四书五经列为第三场;每场发榜一次,上榜者方可参加次场考试。这次改革因政变而中断。
随着形势的发展和新政的深入,废除科举犹如箭在弦上,不可阻挡。但废科举事关重大,阻力重重。于是,清政府采取回避的态度,对科举制进行局部改革。1901年6月至8月,清廷停止武科举,文科举取消八股,乡、会试改用策论,注重实学和时务,“考官阅卷,合校三场,以定去取,不得偏重一场”。
——改编自关晓红《科举停废与近代中国社会》等
(1)根据材料,比较1898年和1901年科举改革举措的异同。
(2)根据材料并结合所学知识,简析1901年清政府重启科举改革的原因。
A.“僇力本业,耕织致粟帛多者复其身 | B.“废井田,制阡陌,任其所耕,不限多少” |
C.“民有二男以上不分异者,倍其赋” | D.“有功者显荣,无功者虽富无所芬华 |
A.资本主义转型完成 | B.垄断资本主义进一步发展 |
C.产业结构逐步优化 | D.政府职能发生根本性转变 |
材料 熙宁二年(1069年),宋廷开始精简军队,压缩编制,到元丰八年(1085年)禁、厢军总数减为80万左右,比原先减少30多万。熙宁七年,开始实行“将兵法”,把当地各部分禁军以及有战斗力的厢兵、蕃兵、乡兵等,混合编组为“将”,下设“指挥”。每“将”自2000多人至1万多人不等,通常为5000人左右,设正、副将为长官,选择有作战经验和才能的人担任。诸将长官统领并训练本将士兵,以达到将知兵、兵知将的目的。将兵多数戍守本路,在本路辖区内更戍,但也有一部分将兵到指定的别路更戍。
——摘编自白寿彝总主编《中国通史》
(1)根据材料并结合所学知识,概括王安石实行将兵法的历史背景。
(2)根据材料并结合所学知识,评价王安石将兵法改革。
A.促进信仰自由 | B.巩固君主立宪 |
C.强化专制统治 | D.落实《权利法案》 |