材料 从鸦片战争到辛亥革命,从洋务运动到百日维新，从曾国藩到康有为,从李鸿章到孙中山,将近百年的演变和人物娓娓道来。蒋廷敲的《中国近代史》以中国的近代化为线索，认为“中国人能否近代化将关系到国家兴亡”，该书主要阐述了面对“数千年未有之大变局”，近代中国人所做的自强努力及其失败原因,进而提出“近代化国防不但需要近代化的交通、教育、经济,并且需要近代化的政治和国民,半新半旧是不中用的”。
——-摘编自《中小学生必读丛书:中国近代史》推介
根据材料信息，自拟一个论题,并结合所学旧民主主义革命的史实加以论述。（要求:观点正确,论述充分.史实准确,表述清晰。）
材料 恩格斯说：“对拿破仑的胜利就是欧洲的君主国对法国革命的胜利”。然而，法国大革命所开辟的资产阶级革命时代，并不会因为拿破仑帝国的覆灭而停止前进的步伐。
——吴于廑齐世荣《世界史近代史编》上卷
依据材料和所学知识，以“战争与文化的交锋”为题，结合世界历史写一篇小论文。（要求：论据充分，史论结合，逻辑清晰）（字数要求：250—300字）
作为二十世纪世界历史的重要组成部分，社会主义对世界格局产生了重大的影响，甚至可以说，二十世纪的世界格局是随着社会主义的发展情形而演变的。俄国一国的胜利使几乎全世界都卷入了“世界革命圈”并打破了资本主义一统天下的格局；二战后社会主义越出了一国范围，毫无争议地成为两极世界中的一极；苏东剧变后社会主义遇到严重的挫折，但社会主义对世界格局的影响依然存在，并且是世界格局中非常重要的因素。因此，社会主义的每一次变动,都给20世纪的世界格局带来新的变化。由此我们至少得到以下两点启示：
第一，社会主义制度对人类社会历史发展做出的巨大贡献。
第二，社会主义发展决定了其在世界格局中的地位和作用。
——曹胜强等《二十世纪国际关系史论》
根据上述材料，结合所学知识，任选其中一点或多点启示，进行论述。（要求：任选一点启示，阐述须有史实依据，坚持史论结合）
材料一：和约中关于经济的条文，其苛狠和愚蠢，竟达到显然不能实现的程度。德国被宣判必须缴付惊人的巨额赔款。实际上，要掠夺一个战败国家，唯一的办法就是把所需要的、可以搬动的东西运走，和驱使战败国一部分人担任永久的或暂时的劳役。
——摘编自丘吉尔《第二次世界大战回忆录》
材料二
漫画《四人的聚会》构思：漫画中的四个人物分别是英国首相张伯伦、法国总理达拉第、意大利的墨索里尼和德国纳粹党头子希特勒，漫画设计他们在捷克斯洛伐克大使馆举行聚会，大使馆墙上还挂着捷克斯洛伐克总统贝奈斯的肖像。画面中四位历史人物完成了交易正在庆贺，大家一起干杯说道：“好了，在我们继续前，先要作自我牺牲。”（Well，before we go on，here’s to Self—sacrific e．）。
——吴广伦《老漫画中的法国史》
提取材料信息，说明上述材料对研究二战的原因有哪些史料价值。
材料一 不久的将来铀元素会变成一种重要的新能源。在大量的铀中建立起原子核的链式反应会成为可能，由此，会产生出巨大的能量和大量像镭一样的元素。这种新现象也可以用来制造炸弹，并且能够想象——尽管还很不确定由此可以制造出极有威力的新型炸弹来。鉴于这种情况，您会认为在政府同那批在美国做链式反应工作的物理学家之间有一种经常的接触是可取的。我了解到德国实际上已经停止出售由它接管的捷克斯洛伐克铀矿出产的铀。柏林威廉皇帝研究所目前正在重复着美国关于铀的某些工作。
——爱因斯坦写给美国总统罗斯福的一封信（1939年8月2日）
材料二 爱因斯坦在知道了日本广岛遭原子弹轰炸的消息时，感到极度震惊，他不无遗憾地说；“我现在最大的感想就是后悔，后悔当初不该给罗斯福总统写那封信。”之后，爱因斯坦写了一封告美国公民书。书中呼吁：“我们将此种巨大力量释放出来的科学家，对于一切事物都要优先负起责任，原子能绝不能被用来伤害人类，而应用来增进人类的幸福。”
——杨舰、刘丹鹤《曼哈顿工程与科学家的社会责任》
根据上述材料并结合所学知识，就爱因斯坦对原子弹前后态度的变化做出评析。
材料 对不同时代的青年媒体形象的整理无疑将帮助我们更好地理解中国社会文化语境的变迁。下图反映了改革开放以来媒体塑造的几种具有典型身份的青年形象的变迁状况。
——摘编自王晓焘《青年媒体形象的特征与变迁——基于<中国青年>杂志的》内容分析（1980-2009）》
根据材料并结合所学知识，另外选取一种具有典型身份的青年形象，在答题卡上描绘出其变迁图，并说明其所反映的社会变化情况。（要求：只需描绘出所选取青年形象的大概变迁轨迹；说明准确充分，表述清晰）
材料 大会，考虑到《联合国宪章》激励全世界对所有人的人权和基本自由的尊重，不分种族、性别、语言或宗教的区别，考虑到《世界人权宣言》宣布人人生而自由，在尊严和权利上一律平等，人人有资格享受该宣言所载的所有权利和自由，不分种族、肤色、性别、语言、宗教、政治或其他见解、民族本源或社会出身、财产、血统或其他身分等任何区别，……
兹宣布本宣言
第1条为本宣言的目的，“外侨”一词，在适当顾及以下各条的限制条件的情况下，应指在一国境内但非该国国民的任何个人。
第5条
1.外侨得依照国内法规并在符合所在国的有关国际内务的情况下，特别享有以下权利
（1）生命和人身安全的权利。
（2）在居住国司法机关或其他当局前获得平等待遇的权利。
（3）思想、意见、良心和宗教自由的权利。
（4）保持其语言文化和传统的权利。
（5）依有关规定将私人财产转移到居住国以外的权利。
（6）离开居住国的权利。
（7）家庭团聚的权利。
（8）不被非法驱逐的权利。
（9）与本国领事或外交代表自由联系的权利等。
——摘编自1985年联合国大会通过的《非居住国公民个人人权宣言》
从材料中提取相关信息，围绕“《非居住国公民个人人权宣言》”自拟论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）
材料 有位学者在总结20世纪以来的人类历史时，使用了如下标题：
“一个毁灭的世界/一个新生的世界”
根据材料，结合20世纪以来的人类历史，展开论述。（要求：观点明确，史论结合，论证充分，表述清晰。）材料 梁启超对西方科技认识演变表
| 阶段 | 思想演变 |
| 1890—1898年 | 梁启超提出“故今日欲储人才,必以通习六经经世之义,历代掌故之迹,知其所以然之故,而参合之于西政”的主张，坚持治天下当“以政学为主义，以艺学(格致之学)为附庸”;在梁启超看来,晚清时期的新式学校虽然如火如荼,却并未培养出出类拔萃的人才,究其原因,则在于只讲“艺学”而不讲“政学” |
| 1898--1920年 | 梁启超推崇培根和笛卡尔的学说与达尔文的进化论，强调“天然淘汰.优胜劣败之理，实普行于一邦国,种族、宗教、学术,人事之中,无大无小,而一皆为此天演大例之所范围”,批评先秦儒家不关注自然,缺乏科学精神。他以科学的眼光审视儒学,认为西方的学术中国都有,唯独于科学一门英雄气短 |
| 1920—1929年 | 梁启超在《欧游心影录》中指出，“欧洲人做了一场科学万能的大梦,到如今却叫起科学破产来""我绝不承认科学破产,不过也不承认科学万能罢了”。1923年在《治国学的两条大路》的演讲中说:“中国文化比世界各国并无逊色。那一般沉醉西风,说中国一无所有的人,自属浅薄可笑。” |
——据梁启超《梁启超全集》整理
根据材料并结合所学知识,评述梁启超对西方科技认识的演变。
材料 中国古代历史辉煌灿烂，人才辈出，某历史学习兴趣小组依据《中外历史纲要（上）》整理了如下历史人物。
| 朝代 | 代表人物 |
| 春秋战国 | 孔子、老子、墨子、商鞅、秦孝公、屈原、韩非子 |
| 秦汉 | 秦始皇、董仲舒、汉武帝、司马相如、赵过、蔡伦、张仲景 |
| 魏晋南北朝 | 曹操、嵇康、冯太后、孝文帝、王羲之、祖冲之、贾思勰 |
| 隋唐 | 李春、孙思邈、唐太宗、武则天、文成公主、李白、韩愈 |
| 辽宋夏金元 | 毕昇、王安石、李清照、岳飞、朱熹、成吉思汗、黄道婆 |
| 明清 | 朱元璋、王阳明、李时珍、顾炎武、郑成功、康熙、曹雪芹 |
根据材料并结合中国古代史的相关史实，以“人物”为主题撰写一则历史短文。（要求：主题明确，表述成文，史论结合，逻辑严密，条理清晰）
