A.表达不妥协的战斗意志 | B.强化为国而战的意识 |
C.维护美国的权利和尊严 | D.借礼仪规范约束英国 |
A.奠定法美三权分立的法律基础 | B.成为人们争取解放的精神武器 |
C.猛烈冲击了封建君主专制统治 | D.指导法美两国建立君主立宪制 |
材料一 “我们认为下述真理是不言而喻的:人人生而平等,造物者赋予他们若干不可剥夺的权利,其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利,人类才在他们之间建立政府,而政府之正当权力,是经被治理者的同意而产生的.”
——摘自1776年7月4日《独立宣言》
材料二 1954年5月,美国最高法院宣布公立学校中的黑白种族隔离制度违反宪法,但南方许多州拒绝有色人种进入白人学校,最严重的一起冲突事件发生在阿肯色州的首府小石城。1957年9月2日,该州州长福布斯派出国民警卫队阻止黑人学生入学,但未成功。23日,在州长的纵容下,上千名种族主义分子包围学校,殴打黑人记者,并把8名入学的黑人学生赶走。25日,艾森豪威尔总统不得不动用美国陆军101空降师,“占领”了小石城,保护黑人儿童入学。
——据刘绪贻《美国通史》第6卷整理
(1)根据材料一概括《独立宣言》所体现的启蒙运动的基本政治思想,并结合所学,指出该文件颁布的伟大意义。(2)材料二集中反映了美国社会存在一个什么严重现象,并结合18世纪至20世纪美国的历史对这一现象加以阐述。(要求:史论结合、逻辑清晰、表述成文)。
A.受到美国独立战争影响 | B.利于反击拿破仑的侵略 |
C.致力于挑战荷兰的霸主地位 | D.传播了自由竞争的经济思想 |
记述 | 出处 |
“在正规军向我们射击之前,我们队伍中没有任何人发射一枪一弹,正规军继续射击,直到我们全部逃逸。” | 现场民兵们的证词,1775年 |
“一旦我们接近他们,他们开了一或两枪,我们的人在没有命令之下匆忙射击,造成他们逃跑。” | 英军中尉约翰·巴克日记,1775年 |
“(统率英军的少校说)他骑马上前,命令他们解散,他们没有立刻照做……当他转身时,他听到了两或三声枪响……民兵们逃命去了。” | 耶鲁学院校长斯泰尔斯日记,1775年 |
A.英国士兵首先向北美民兵开枪 | B.英国士兵遵照命令开火 |
C.北美民兵首先向英国士兵开枪 | D.北美民兵并未坚守抗敌 |
A.深受欧洲启蒙思想的影响 | B.反映了法国大革命的巨大影响 |
C.确立了英国的君主立宪制 | D.推动了第一个工人政权的诞生 |
A.英国政府颁布法令,废除了奴隶贸易 |
B.《独立宣言》否定了天赋人权的观念 |
C.北美革命者对奴隶贸易问题存在分歧 |
D.北美黑人的公民权利得到了法律承认 |
A.历史文化传统的差异 | B.革命领导阶级的不同 |
C.经济发展水平的区别 | D.启蒙思想理解的差距 |
A.殖民地民族民主意识的觉醒 | B.北美意图照搬英国政治制度 |
C.英国殖民体系逐步走向瓦解 | D.报刊成为独立战争主导力量 |
材料一 巴黎是这场启蒙运动的中心……不过,这种人员和思想的碰撞主要是在妇女主持的沙龙里进行。举例说,德·杰斐琳夫人大约从 1750年起,在长达25年期间,设宴组织了一次次艺术家和作家的交谈会……她也欢迎来访的外国人,如来自英国的贺拉斯·沃波尔和大卫·休谟,以及后来成为波兰国王的年青人斯坦尼斯·波尼亚托夫斯基。沙龙和沙龙女主人,促进了文人共和国普世思想的发展,在这里,天才和创造性胜过贵族名门出身……苏菲·孔塞多的沙龙在拿破仑执政的岁月中,一直是温和反对派的中心。许多19世纪的法国自由主义思想,就产生于法国大革命后的这些沙龙里。
——摘编自(美)R.R.帕尔默、乔·科尔顿、劳埃德·克莱默《启蒙到大革命:理性与激情》
材料二 本杰明·富兰克林主张种族平等,反对奴隶制,要求黑人、印第安人都应与白人享有同等权利。他认为北美殖民地无代表出席英国议会,因而有权拒绝纳税。面对日益计划的矛盾冲突,他主张和平解决,在英帝国范围内实现自治和统一。但独立战争爆发后,他转变了态度,坚决拥护美国独立。
——摘自丁建定 刘波主编《世界通史(近代试卷)》材料三
从《人权宣言》和《拿破仑法典》可以看出,法国大革命倡导自由平等、主权在民、三权分立、私有财产神圣不可侵犯,推崇普选制与议会制,主张建立民主、自由、平等、博爱的现代资产阶级国家。此外,在大革命中形成了近代化实践模式,建立了资产阶级民主共和国。但是,大革命中非理性的群众运动过于剧烈,也给人类带来血的教训和深刻反思。
——摘自楼均信《法国大革命反思》
(1)根据材料一,概括巴黎沙龙的特点。
(2)根据材料并结合所学,比较美国独立运动与法国大革命的异同。