国家或地区 | 民族教育运动的内容 |
印度 | 抵制殖民当局控制的官办学校,广泛建立民族学校,普及初等教育。 |
埃及 | 实行一种坚定的和自由的教育政策,竭尽全力维护埃及的民族性,帮助每一个埃及人养成爱国主义精神和民族尊严感。 |
拉丁美洲 | 推行欧美的教育模式,对教育进行所谓实证主义的改革,扩大学校教育的机会、发展人民民族主义精神。 |
A.维护本民族的文化传统 | B.反对殖民主义文化教育侵略 |
C.推广欧美教育模式发展 | D.巩固民族解放运动发展成果 |
拉丁美洲独立 | 亚洲觉醒 | 非洲抗争 | |
主要途径 | 独立战争 | 民主革命 | 武装斗争 |
主要反抗对象 | 西班牙、葡萄牙 | 英国 | 英国、意大利等 |
领导阶级 | 大地产主 | 民族资产阶级 | 政党、宗教、皇帝等 |
A.英国是占有殖民地最广阔的国家 | B.亚洲资本主义发展水平世界领先 |
C.民族解放运动呈现出多元化特征 | D.拉美走上了独立自主发展的道路 |
A.表明了其无产阶级的立场 | B.兼具民族特色和国际视野 |
C.坚持暴力革命的斗争形式 | D.利于反对英国的殖民统治 |
A.亚洲国家民族意识的高涨 | B.亚洲地区先进政治人物的推动 |
C.亚洲国家经济结构的变化 | D.民主启蒙思想在亚洲地区传播 |
5 . [殖民主义与文化发展]
材料一 拉丁美洲革命不是一次偶然事件,它早已在酝酿中,孕育这次革命的重要因素,是人民大众遭受不可忍受的殖民压迫。殖民地人民在同一领域、同一环境内相互交往,相互学习,相互融合和同化,逐渐形成了共同的风俗习惯、历史文化传统。拉丁美洲人民的民族意识已经普遍高涨。……18世纪中叶以后,拉丁美洲与外界接触日趋频繁,卢梭、伏尔泰、孟德斯鸠等启蒙主义者的重要著作,在殖民地广泛传诵。到18世纪后半叶,责本主义工业虽然还很薄弱,但它是殖民地经济中一种新的因素,它必然会在殖民地不断发展,决非任何殖民主义与封建主义的反动势力所能压抑和扼杀的
——摘编自李春辉《拉丁美洲史稿》
材料二 第二次世界大战后,许多曾沦为殖民地的国家发起了去西方化的运动,目的是根除旧殖民帝国的影响并消灭它们的权力象征。尽管如此,后殖民时代的民族认同并非总能强大到能根除殖民地的影响或取缔欧洲人的习俗。圣雄甘地呼吁印度人恢复当地习俗,拒绝所有从西方进口的东西,找到印度人的灵观。尼赫鲁则倾向于工业化和世俗化,跟上现代化的趋势,在印度实现西方世界那样的繁荣和进步。
——摘编自胡里奥麦克伦南《欧洲文明如何塑造现代世界》
(1)根据材料一并结合所学知识,分析拉丁美洲独立运动爆发的原因。
(2)根据材料二,指出第二次世界大战后新兴民族国家形成的文化特色。结合所学谈谈应该如何看待文化的民族性和世界性。
材料一
英文中“民族”一词写作“nation”,字面意思是“出生、出身、起源地”。中世纪的巴黎大学按照四个“民族”划分教员和学生,每一个“民族”群体来自于相同的地方,讲同样的语言。另外,文化、历史、传统习俗、宗教被视为衡量民族特性的重要标准。18世纪,百科全书派代表人物狄德罗对于民族的定义是:“作为一个集合名词,民族指代的是相当大的一群人,他们居住在一片有明确限定的国家范围之内,并且遵从同一个政府的命令。”法国大革命后正如《人权与公民权宣言》宣称的:“所有主权在根本上属于国民。任何团体或个人都不得行使非直接来自于国民授予的权力”。这里的“国民”二字在英文中使用的是“nation”,当法国的革命者们使用它的时候,所指显然超过了国王与贵族的范畴。此时的民族意识与反对封建争取平等与自由的意识相一致。法国民族主义一开始就显示出极强的政治影响力,并且随着法国大革命的进展迅速传播到了整个欧洲。德意志民族主义产生于欢呼法国革命和反对革命法国的斗争中,德意志知识分子和开明领袖痛感必须有某种统一。普鲁士承担了这种责任,同时也将“强权原则”、国家利益至上主义推向极致。
——摘编自陈乔一《法国大革命至19世纪中叶的欧洲民族主义及民族历史书写》
材料二
第一次世界大战把东方各族人民卷入国际政治生活,帮助他们加深了对帝国主义的认识,民族意识和民族危机感大大增强。十月革命后,一些原先求助于西方帝国主义的资产阶级民族主义者转向求助于苏俄政府,他们也演变为初步的共产主义者。在共产国际的帮助指导下,各国纷纷建立共产主义团体或政党。至20世纪20年代末,共产党组织在中国、印度、埃及、墨西哥等国陆续建立。
——摘编自余建华《本世纪第一次民族主义浪潮的背景与特征》
(1)根据材料一并结合所学知识,指出与中世纪相比,18世纪欧洲民族主义的特点,并分析法国民族主义对欧洲政治文化重构的作用。
(2)根据材料二并结合所学知识,概括第一次世界大战后亚非拉民族主义浪潮的特点。
材料一 1857年印度民族大起义的失败对印度森林产生了间接的影响,席卷印度全境的起义使英国殖民者意识到需要通过铁路的延伸扩展对印度偏远地区的控制。 1864年,英国殖民当局在印度成立了森林局,以保证在印度修建铁路的各个英国公司都可以得到充分的木材供应。原先茂密的森林,在大量供应枕木和火车燃料之后,很多地方变得光秃秃的。所有铁路沿线曾经有森林的地方,现在都呈现出一片宽宽的砍伐地带,沿线土地和野生动物失去了应有的保护。
——宋云伟《英国殖民统治期间对印度森林的管理开发状况研究(1858~1947)》
材料二 二战后美国环境污染重大事件简表
年代 | 重大事件 |
1947年 | 大城市洛杉矶发生光化学烟雾事件,汽车尾气在阳光作用下产生有毒气体,近30000人五官发病、头疼、胸闷 |
1950年 | 共和党、民主党议员在国会相互扯皮,使治理空气污染、水体污染、固体废弃物污染等11个法案无法通过 |
1951年 | 纽约民众抗议为北约生产武器的跨国公司排放污水,被定为“暴乱”,遭到国民警卫队镇压 |
1954年 | 美国环境保护署、国家海洋和大气管理局与7个州政府因发生排污标准发生纠纷36例 |
——摘编自胡蝶《二战后至20世纪60年代美国环境污染问题及其治理对策研究》等
材料三 生态文明建设是一项基本的长期战略,不仅关乎中国,也关乎全人类的生活质量和未来。中国政府高度重视生态文明建设,已将之纳入宪法,2012年召开的中国共产党第十八次全国代表大会,明确指出要把生态文明建设放在突出地位,建设生态文明是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。这与减缓和适应气候变化以及国际合作直接联系到了一起。生态文明迫切呼吁中国和世界尊重自然、顺应自然、保护自然,坚持“人与自然是生命共同体”的理念。正确处理人与自然的关系至关重要,一旦处理不好,则会危及社会和国家。
——卢卡斯 ·古铁雷斯 ·罗德里格斯《中共对生态文明的承诺与担当》
(1)根据材料一,概括印度森林被砍伐的主要用途,并结合所学知识分析该用途造成的影响。
(2)根据材料二并结合所学知识,指出二战后美国环境治理的不利因素。
(3)根据材料三并结合所学知识,分析现代中国生态文明建设的意义。
A.提高了无产阶级的社会地位 | B.冲击了世界殖民体系 |
C.瓦解了凡尔赛--华盛顿体系 | D.壮大了第三世界力量 |
下表是某同学在学习《中外历史纲要》(下)时,对20世纪上半叶世界历史知识的梳理。
世界大战 十月革命 民族解放 合力改变了世界 | 一战与凡尔赛-华盛顿体系 |
二战与雅尔塔体系 | |
战争引发十月革命和苏联社会主义实践探索 | |
战争激起亚非拉民族民主运动 |
A.提拉克质疑舆论宣传的作用 | B.印度社会上层不愿倾听人民呼声 |
C.非暴力不合作运动开始兴起 | D.英国文化影响印度民族斗争方式 |