材料一 中国体育之不振，盖皆为历史上之关系。其原因甚复杂，举其荦荦大者，厥有二端。关于政治者：体育之起源恒基于军事，故军队体育恒较学校及民间之体育为最先发达。吾国古时武功最盛。春秋战国之际，数强相持，地丑德齐莫能相尚，且复与他族杂处，外患堪虞，非兢兢于右武，不足以图存……尚武之观念，遂深入于人心，忠勇义侠之士，蔚然为一代之光，则政治为之也。迨秦政即位，六国为一，隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚诸咸阳，销锋铸鐻，以弱天下之民。一人为钢，万夫为柔。民气之摧残自兹始矣。体育之不振，亦自兹始矣。盖天下定于一尊，则强干弱枝，亦事所必至，理所固然也。……关于学术者：中国数千年间之学术，儒家、道家二者而已。儒家重礼，以雍容揖让为娴雅。孔子斥子路之好勇，屏武力于不言，文弱之风渐以养成。……至道家之学，崇尚无为，保精惜气，不使劳瘁……此则学术足以阻体育之发达者也。
——摘编自郭希汾《中国体育史》（1919年出版）
材料二 体育应当为人民服务，要使少数人的运动成为国民的普及的运动，使之从学校发展到工厂到部队，从城市发展到农村，从知识青年发展到劳动群众中去。
——冯文彬在中华全国体育总会筹备会议所作报告（1949年10月）
（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出中国古代体育的特点，并说明其原因。
（2）根据材料一、材料二并结合所学知识，指出新中国初的体育政策与古代体育相比有何进步，简析其提出的历史背景。
材料 新中国成立后，《共同纲领》对新中国文化教育的性质、任务、方针政策等作了明确规定：“中华人民共和国的文化教育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育。人民政府的文化教育工作，应以提高人民文化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，发展为人民服务的思想为主要任务。”“中华人民共和国的教育方法为理论与实际一致。人民政府应有计划有步骤地改革旧的教育制度、教育内容和教学法。”1949年12月，第一次全国教育工作会议召开。会议确定了全国教育建设的总方针；明确了改革旧教育的方针、步骤和发展新教育的方向；会议提出教育必须为国家建设服务，学校必须向工农开门：会议指出了建设新教育的三个途径，即以老解放区新教育经验为基础，吸收旧教育某些有用的经验，借助苏联教育的先进经验。这次会议对新中国教育产生了深远影响。“改革旧教育，建设新教育”从而成为建国头三年贯穿教育工作的主线。
——摘编自董节英《50年代高等教育制度改革的先导：课程改革》
请回答
(1)根据材料并结合所学知识，概括指出50年代新中国教育改革的背景。
(2)根据材料并结合所学知识，分析说明50年代新中国教育改革的特点。
材料一： 早期空想社会主义在莫尔（1478-1535）和康帕内拉（1568—1639），分别在其著作《乌托邦》和《太阳城》中，于西方教育史上第一次较为系统地论述了劳动教育问题。康帕内拉在书中认为现存社会是一个罪恶的世界，因为它鄙视工匠，尊崇那些游手好闲、役使大批奴仆过腐化生活的人。在莫尔设想的“乌托邦”中，宪法规定所有公民应该从事体力劳动，还有尽可能充裕的时间用于精神上的自由与开拓。康帕内拉还批判有闲阶级妇女无所事事而导致容貌衰老、肌肉松弛，不得不涂脂抹粉、精心打扮。莫尔还主张，儿童“从小学农，部分在学校接受理论，部分到城市附近农庄做实习旅行……每当有体力劳动的机会，就从事实际操作”。
——摘编自朱磊《早期空想社会主义劳动教育思想及其当代价值》
材料二：新中国成立后，劳动教育一直备受重视。 1950年，中央人民政府颁布《关于改革学制的决定》，提出各级各类学校应提倡实施教育与生产劳动相结合。1954年中宣部指明了体力劳动与脑力劳动的关系，提出体力劳动是一切劳动的基础。1957年，毛泽东提出要把培养全面发展的劳动者作为社会主义教育的根本目标。1958年中共中央《关于教育工作的指示》规定“在一切学校中，必须把生产劳动列为正式课程”，强调学生实践能力的重要性，注重与农业、工业生产技术相结合。文革时期劳动的作用被盲目夸大，劳动教育被误读，甚至出现了“唯劳动是教学、读书无用唯劳动”的极端倾向。
——摘编自郑程月、王帅《建国70年我国劳动教育的演进脉络、时代内涵与实践路径》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括早期空想社会主义者劳动教育思想所体现的理念，并分析其产生的背景。
（2）根据材料二并结合所学知识，分析新中国成立后到文革时期我国劳动教育思想产生的影响
（3）结合两段材料，谈一谈早期空想社会主义者和新中国成立后的劳动教育思想给今天的劳动教育所留下的经验和启示。
材料一 凡以教化不立而万民不正也。夫万民之从利也，如水之走下，不以教化堤防之，不能止也。……古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务；立太学以教于国，设庠序以化于邑，渐民以仁，摩民以谊，节民以礼，故其刑罚甚轻而禁不犯者，教化行而习俗美也。
——《天人三策》（董仲舒回答汉武帝征问的三篇策论）
（1）根据材料一并结合所学知识，指出董仲舒教化万民的根本目的是什么？说明汉武帝根据董仲舒的建议，采取了哪些具体措施？
材料二 中世纪后期，神学在西欧学校教育中的统治地位发生动摇，一些新设学校特别注重对学生德智体美的教育，古典文学和自然科学课程的地位明显提高。
——据《外国教育史》
（2）材料二反映了当时怎样的社会思潮？这一思潮出现的历史背景是什么？
材料三 严复认为：“讲教育者，其事常三宗：曰体育，曰智育，曰德育，三者并重”。
1957年，毛泽东提出：“我们的教育方针，应该使教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。
1995年，《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”
（3）根据材料三，概括中国近现代教育目标的特点；结合以上三则材料和所学知识概括教育目标的制定受制于哪些因素。
| A．社会主义制度基本确立 |
| B．新的意识形态权威建立 |
| C．高度集中计划体制形成 |
| D．受美苏争霸形势的影响 |
材料 祁建华（1921-2001年）中原大学毕业后，投身革命。他目睹大多战士目不识丁的现状，深感忧虑，于是利用工作之余，结合自己早年任教的经验，尝试利用注音符号进行集中识字，因其效果显著而引起所在部队领导的注意。1950年初，全军开展了轰轰烈烈的文化学习运动。此时，祁建华被调任“训练队”担任专职文化教员，开始改进并完善“速成识字法”，同时在更大范围内进行实验。1950年8月，贵州省军区决定全面推广他的“速成识字法"，祁建华“速成识字法”由此创立。1952年4月26日，《人民日报》发表专题社论《普遍推广速成识字法》，要求在全国范围内利用“速成识字法”。1953年，随着农业合作化运动的推进，合作社对社员文化水平的要求逐步提高，文盲问题对农业合作化运动的顺利开展产生了直接影响。为此，中央和地方大力开展农村扫盲教育，扫盲运动迎来了高潮。此后的“速成识字法”实验尽管退潮，但它在成人扫盲工作中仍不失为主要方法之一。
——摘编自喻本伐等《祁建华的“速成识字法”扫盲实验》
(1)根据材料并结合所学知识，说明祁建华能够创立“速成识字法”的原因。(2)根据材料并结合所学知识，分析新中国初期“速成识字法”推广的历史影响。
材料梁希（1883—1958），浙江吴兴人，中国近现代著名林业教育家、科学家、社会活动家。早在民国时期，梁希就组织参加浙江林业考察，足迹遍及浙江五个地区。他从普通技师到大学教授，再到新中国林业部部长，终生致力于林业科学研究与林业事业。梁希先后执教三所大学，编写《林产制造化学》和《木材学》等教材，为我国培养了大批教育家、林学家、造林专家。梁希积极宣传国外最新的林业研究成果，大力宣传林业的生态作用，产生了广泛的社会影响。作为林化专家，梁希建立了中国的林产制造化学理论体系，并在此基础上创建了中国的林产化学学科。
——摘编自刘文亮《梁希与中国近现代林业发展研究》
(1)根据材料，概括梁希对近现代中国林业发展作出的贡献。
(2)根据材料并结合所学知识，简析梁希作出贡献的原因。
材料一:京师大学堂专业设置简表
| 科目 | 经学科 | 政法科 | 文学科 | 商科 | 格致科 | 农科 | 工科 | 医科 |
| 专业 | 周 易、论 语、春秋、 理学等 | 政治、 法律 | 中 外 史 学、地理、 文学等 | 银行及保 险、关 税等 | 算 学、化 学、物 理等 | 农学、林学 等 | 机 器、造 船、电 气等 | 医 学、药学 |
| 备注 | 各科预科阶段均须开设的课程:经学大义、人伦道德、中国文学、外国语、体操 | |||||||
———摘编自《奏定大学堂章程》( 1904年)
材料二:新中国成立后,党和人民政府革故鼎新,大力发展人民教育事业,确立了中国共产党对高等学校的领导,明确了高等教育为工农开门,为生产服务的方向,将原有 79所私立高等学校全部改为公办。1952年下半年,全国各地高校分期分批进行院系调整和专业设置工作,理工科、财经院校和专业增多,而政治学、社会学等学科减少甚至被取消。同时实行全国高等学校统一招生和毕业生统一分配。到 1953年,全国共有高等学校 181所,初步形成学科、专业设置比较齐全的高等学校体系。
———摘编自顾明远《中国高等教育传统的演变和形成》
(1)根据材料一并结合所学知识,分析京师大学堂课程设置的特点,并指出其原因。
(2)根据材料二,概括建国初期我国高等教育改革的主要内容。并结合所学知识,分析其积极影响。
材料一 1949年12月，在中央文化教育委员会领导下，成立“办理留学生回国事务委员会”，动员国外留学生早日回国，统筹解决回国留学生的工作和生活安排。50、60年代，2500多名旅居海外的专家、学者，放弃了优越的工作生活条件回国效力，为新中国建设做出了重大贡献，如邓稼先、钱学森等。
——摘编自《中华留学教育史录》
材料二 1952年，大规模的院系调整展开。1947年中国高等院校中政法系科的在校生占大学在校学生总数的24%，到了1952年这一比例下降到2%。1946年，工科学生仅占在校生总数的18.9%，1952年达到35.4%，为各科学生之首。这次调整以苏联大学体制为模板，大力建设单科性专门学院，削减原综合类大学。调整产生了许多专业工学院，例如四大工学——华中工学院（现华中科技大学）南京工学院（现东南大学）华南工学院（现华南理工大学）大连工学院（现大连理工大学）。
——摘编自陈辉《1952年中国高等院校的院系调整——“以苏联为师”的后果》等
(1)根据材料一并结合所学知识，说明这一时期留学生归国的原因。简评邓稼先、钱学森对国防科技事业做出的贡献。
(2)根据材料二并结合所学知识，概括我国1952年院系调整的主要表现。结合所学知识，分析1952年院系调整的影响。
材料一 新中国建立之初，党中央就明确了普及小学教育的目标。为此，1952年，教育部提出，根据实际需要，可以举办季节性小学或设早班和晚班，以广泛吸收工农子女入学；各地还可举办半日制和巡回制的小学，以便于人口分散地区的儿童入学。“今后几年内发展小学教育的方针是政府有计划地增设公立小学，同时允许群众在完全自愿的基础上出钱出力有条件地发展民办小学”。1953年，教育部又提出：“在工矿区、城市、少数民族地区适当地发展公立小学，农村提倡民办小学（包括完全小学）”，除举办集中的正规小学外，还可以办分散的不正规的小学。到1957年，全国小学校数量达到54.73万所，在校生6428.3万人，分别比1952年增加了3.85%，25.9%。
——摘编自王慧、梁雯娟《新中国普及义务教育政策的沿革与反思》
材料二 1953年，我国建立了中等专业教育制度和技工教育制度。1954年，周恩来在《政府工作报告》中指出，教育部门管理应当首先集中力量发展和改进高等教育。随后，我国通过院系调整、强化工科、大批院校归专业部门管理等措施，把普通高等教育体系改造为高等职业教育体系。通过院系调整，中国综合性大学的数目大幅度减少，单科院校尤其是工科院校的数量大幅度上升。据统计，1947年，全国有综合性大学55所、工科院校18所，到1957年综合性大学减少到17所，工科院校则增加到44所，在专业的设置上，工科专业的比重急剧上升，文、法、商等专业的比重急剧下降。1947年，文、法、商科在校大学生的占比47.6%，1957年则降至9.6%。1953年，在总数为215种专业目录中，工科占107种，而文科仅占19种。
——摘编自周光礼《国家工业化与现代职业教育——高等教育与社会经济的耦合分析》
(1)根据材料一，概括建国初期实现普及小学教育的主要途径，并结合所学知识，分析普及小学教育的意义。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出新中国成立初期大力发展职业教育的原因以及产生的积极影响。
