| A．得益于“四个现代化”战略的提出 | B．与“科教兴国”战略的实施相关 |
| C．体现出中苏两国科技合作的成果 | D．是贯彻“双百方针”政策的结果 |
| A．满足人民精神文化诉求 | B．适应国家经济发展需要 |
| C．体现了可持续发展战略 | D．彰显社会主义建设成就 |
材料一：宋代，中国科学技术的发展进入黄金时代，科技成就走在世界的前端，法国汉学家谢和耐称它为“中国的文艺复兴”。这一时期，在数学、传统医学、传统天文学、法医学、传统农学等方面都取得了辉煌的成就，政府推动出版了一系列的科技作品如《梦溪笔谈》《圣济录》《洗冤集录》《统天历》《农书》等。四大发明指南针用于航海、火药用于军事，毕昇发明的活字印刷术促进了科学知识的传播。
——摘编自刘芹《儒学与中国古代科技——以宋明为例》
材料二：1956年1月，中共中央在召开的知识分子问题的会议上提出“向科学进军”的方针，毛泽东在会议中号召党内外知识分子共同努力学习科技知识，加快赶上世界先进科技（发展潮流）。随后，中国又成立了“国家科学技术委员会”，密切了全国科研机构的联系和调整，并加强了对科研体系的管理。在“向科学进军”的号召下，这一时期，党和政府联系中国具体实际，挑选600余名科技学者专家制定我国第一个科技发展规划，经过各位专家学者的详细讨论，党和政府确立了“重点发展，迎头赶上”的方针以及57个科研任务，其中包括了12个重点发展的方面。
——摘编自贾丽会《中国共产党科技政策与实践研究（1949-1976）》
(1)根据材料一，概括宋代科技发展的特点。
(2)根据材料二并结合所学知识，分析新中国成立初期实行的一系列科技政策产生的历史意义。
| A．受新中国外交政策的影响 | B．适应了市场经济体制的需求 |
| C．推进了社会主义三大改造 | D．服务于社会主义建设需求 |
| 时间 | 主要活动(成果) |
| 1956年3月 | 第一届全国话剧观摩演出，共上演49个不同题材、不同风格的话剧。 |
| 1956年8月 | 第一届全国音乐周，演出包括传统、现代、红色、民族等各类音乐作品。 |
| 1956年全年 | 国内学术著作出版量激增，多于1950年至1955年6年间的总数。 |
| 1957年1月 | 全国60多个专业歌剧团体在北京会演，20多天演出节目360多个。 |
| A．折射新中国经济社会的蓬勃景象 | B．推动了“双百”方针的提出 |
| C．表明文化领域出现“左”的倾向 | D．凸显人民群众精神生活丰富 |
材料一 所谓耕读，即半耕半读。汉到唐时期，我国山林文化逐步形成与发展，再加上佛道两家的影响，不少士人不同程度地吸取了佛道两家的出世观，这样便把古已有之的“退处则为乡党自好”、“穷则独善其身”的人生态度，赋予了一种新的超脱精神，走上了所谓隐逸或隐遁的道路，读书山林渐成风尚。宋代陆九渊在象山精舍率领弟子开山造田，聚粮筑室，相与讲习。还有一些士子把耕读结合作为实现自己改良社会理想的一种途径，如元代郑玉曾写过《耕读堂记》，很有代表性：“夫古之时，一夫受田百亩，无不耕之士，家有塾、党有庠、术有序，无不学之……皆尽耕田之力，皆有读书之功，则人情自厚，风俗自淳”。明代教育家吴与弼认为道德修养不勤奋不行，而勤奋的品格，只有通过劳动才能获得，否则，难以达到先哲的境界。
——摘编自胡青《耕读——中国古代的教育与生产劳动相结合》
材料二 劳动教育是中国特色社会主义教育制度的基本构成。新中国成立初期，教育部要求各级各类学校开展劳动教育。从1955年开始，各地中小学逐步开设了“手工劳动”“农业常识”“机电常识”等课程，高等学校主要通过专业课程渗透劳动教育。在中小学的语文、数学等课程教学中也要贯彻劳动教育，如语文教师通过课文中劳动人民紧张忙碌乐观的形象教育学生，为学生讲解过渡时期总路线精神等内容，让学生树立社会主义劳动观。学校组织学生参加勤工俭学活动及各类体力劳动实践，师生与农民同吃同住同劳动；还通过组织学生排演“农业互助合作”题材的短剧，编排反映农业劳动过程的舞蹈，唱反映劳动人民生活的歌曲等。使“劳动光荣”触动学生心灵，进一步增强学生建设国家的使命感与责任感。
——摘编自李欢《新中国成立初期学校劳动教育的实践探索与经验启示》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括中国古代知识分子重视耕读结合的主要原因。(2)根据材料二并结合所学知识，概括新中国成立初期开展劳动教育的特点。
| A．贯彻“双百”方针 | B．摆脱了意识形态的束缚 |
| C．坚持“二为”方向 | D．传承与发展了传统艺术 |
| A．凸显了故宫文物丰富性 |
| B．增强了群众对新政权的认同 |
| C．确立了故宫的教育功能 |
| D．实现了博物馆管理的现代化 |
材料梁希（1883—1958），浙江吴兴人，中国近现代著名林业教育家、科学家、社会活动家。早在民国时期，梁希就组织参加浙江林业考察，足迹遍及浙江五个地区。他从普通技师到大学教授，再到新中国林业部部长，终生致力于林业科学研究与林业事业。梁希先后执教三所大学，编写《林产制造化学》和《木材学》等教材，为我国培养了大批教育家、林学家、造林专家。梁希积极宣传国外最新的林业研究成果，大力宣传林业的生态作用，产生了广泛的社会影响。作为林化专家，梁希建立了中国的林产制造化学理论体系，并在此基础上创建了中国的林产化学学科。
——摘编自刘文亮《梁希与中国近现代林业发展研究》
(1)根据材料，概括梁希对近现代中国林业发展作出的贡献。
(2)根据材料并结合所学知识，简析梁希作出贡献的原因。
| A．教育要为国家建设服务的方针确立 | B．德智体等全面发展的教育方针确立 |
| C．着力构建比较完整的国民教育体系 | D．重视特种学校建设发展且成效巨大 |
