1 . 1958年3月8日，教育部公布《关于1958—1959学年度中学教学计划的通知》，首先提出“加强劳动教育，规定参加体力劳动的时间，并开设生产劳动课”，规定了生产劳动课的课程目标、课时、课程内容和教学方法，形成了较为规范的生产劳动课程标准。该通知的颁布和实施（       ）

A．适应了国家的发展战略	B．加速了社会主义改造进程
C．构建起完善的教育体系	D．培养了“一五”计划建设人才

2 . 新中国成立初期，在开展劳动教育的过程中，党始终坚持把马克思主义劳动观作为指导方针，将劳动教育和思想教育密切结合，大学、中学与小学的劳动教育同步推进，学校、家庭、社会的劳动教育相互统一。这些举措（     ）

A．普及了马克思主义哲学思想	B．迅速提高了中国科技水平
C．加快了新中国职业教育发展	D．倡导了劳动光荣的价值观

3 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   据统计：清末约有生员50万人，举人4万人，进士4千人，以1750年成年男性人口计算，生员约占全部成年男性人口的0.01，举人约占0.001，进士仅约占0.0001。科举制下的精英培养，被数百个家族所垄断。国民政府时期（1928—1949）中国累计仅有大学毕业生18.5万人，大学毕业生的比例接近万分之七，低于清代举人。1949年前，中国精英大学（所有大学中排名前10%）的名额基本被社会中上层家庭子女垄断，作为社会中下层的工农子女几乎无法侧身其中，而当时90%的中国人居住在村庄。

1949年以后，中国高等教育领域出现了一场“无声革命”。1952—1955年间，北大农村地址的学生的比例从2.4%增长到6.5%，到1980年，这一比例增长到12.8%。1952—1955年间，苏州大学农村地址的学生比例从3.6%增长到11.4%，1984年后的20多年中，农村生比例与城市生基本持平。

这场“无声革命”可以看作是中国共产党领导的“有声”社会政治革命的延续和发展。“无声革命”虽然平缓，但力量强大，影响深远。精英教育不仅决定学生个人的命运走向，也基本决定了从地方到中央，各级各类干部和专业技术人员等社会精英的构成与来源。相当部分的领导干部、知识分子都出身于工农家庭，他们的聪明才智不仅没有因为家庭背景的贫弱而被埋没，反而被教育机制所激发，成为推动中国社会进步的重要力量。这种教育革命对社会结构转变的影响是空前的。

——摘编自梁晨、李中清《无声的革命：北京大学与苏州大学学生社会来源研究（1952—2002）》等

据材料和所学知识，谈谈你对“中国高等教育领域出现一场无声的革命”这一观点的认识。

5 . 1952年，西南军区某部文化教员祁建华，创造了“速成识字法”，可使文盲和识字不多的人，通过约150个小时的学习，能认识1500—2000个汉字。这一做法（     ）

A．改变了新中国的社会面貌	B．满足了社会主义建设的人才需求
C．完善了新中国的教育体系	D．适应了政权巩固时期的社会需求

6 . 建国初期，我国约有1700余个私营剧团。1952年底，文化部要求“私营剧团”改称“民间职业剧团”，并提交《剧团组织章程》《演员职员履历表》《经常上演剧目表》，办理登记证与演出证后方可正常演出。这些举措（     ）

A．顺应了向社会主义过渡的需要	B．体现了计划经济体制的优越性
C．有利于激发剧团的创作积极性	D．是对苏联文化发展经验的借鉴

7 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   萌发于中世纪的英国职业教育，在19世纪后半期迅速发展。19世纪，马尔萨斯等人提出了教育是一项公共事业的思想，教育家阿诺德等人积极提倡发展职业教育。斯德奇等人更是直接参与职业教育，如创办的成人夜校就推动了机械工人讲习所运动的发展。19世纪期，英国成立了“皇家工艺学会”等以加强对职业教育的管理。1889年，通过了《技术教育法》，要求地方当局提供技术教育等。19世纪后半期的大学不仅开始培养工商业人才，而且也“向每天的劳动仅足以糊口的人民群众的子弟开放”。为了提升英国的经济竞争力，1880年，“伦敦同业公会”成立了旨在从旁援助技术教育的“伦敦市成人教育协会”。

——摘编自李渝红《英国职业教育介绍》

材料二   建国之初中等技术教育的很多实施机构来源于旧时的公、私立职业学校。1952年3月政务院对其进行调整，规定每所学校都有特定的专业方向，统称为中等专业学校。同时，由于生产部门急需补充技术工人，技工教育制度逐步建立起来。中专和技工学校的毕业生由其管理部门分配工作。为了使不能升学的学生掌握一技之长以便就业，国家还尝试开辟新的途径，从1958年开始，各地农村职业学校大量开办，开展农牧、林果、养殖以及农副产品加工等多类教学。与此同时，城市职业教育也逐步发展，1965年，全国中专在校生54.7万人，技校在校生18.3万人，农业等职业中学在校生443.3万人，三者已占到当时中学在校生总数的34.8%。

——摘编自俞启定《新中国成立以来职业教育定位及规模发展演进的回顾》

(1)根据材料一并结合所学知识，概括19世纪后半期英国职业教育迅速发展的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，说明20世纪五六十年代我国职业教育发展的特点及意义。

8 . 冬学是指农村在冬国时开办的季节性学校。从1949年到1951年，我国农村起“村村办冬学、人人上冬学”的高潮。参加冬学的农民在这三年间分别达到1000余万人、2500余万人和4200余万人，这（     ）

A．适应了恢复国民经济的需要	B．反映了“左倾”错误蔓延到教育领域
C．实现了义务教育的全面普及	D．践行了“科教兴国”的国家发展战略

9 . 1957年，浙江省兰溪县冬季扫盲运动掀起高潮，入学人数达到2.34万人，出现了“村村有民校，处处读书声”的农民业余文化学习的热潮。这一现象（     ）

A．促进了国民经济的恢复与发展	B．加快了农业社会主义改造的步伐
C．反映了“左”倾错误扩展到教育界	D．适应了全面建设社会主义的需要