A.适应了国家的发展战略 | B.加速了社会主义改造进程 |
C.构建起完善的教育体系 | D.培养了“一五”计划建设人才 |
材料 据统计:清末约有生员50万人,举人4万人,进士4千人,以1750年成年男性人口计算,生员约占全部成年男性人口的0.01,举人约占0.001,进士仅约占0.0001。科举制下的精英培养,被数百个家族所垄断。国民政府时期(1928—1949)中国累计仅有大学毕业生18.5万人,大学毕业生的比例接近万分之七,低于清代举人。1949年前,中国精英大学(所有大学中排名前10%)的名额基本被社会中上层家庭子女垄断,作为社会中下层的工农子女几乎无法侧身其中,而当时90%的中国人居住在村庄。
1949年以后,中国高等教育领域出现了一场“无声革命”。1952—1955年间,北大农村地址的学生的比例从2.4%增长到6.5%,到1980年,这一比例增长到12.8%。1952—1955年间,苏州大学农村地址的学生比例从3.6%增长到11.4%,1984年后的20多年中,农村生比例与城市生基本持平。
这场“无声革命”可以看作是中国共产党领导的“有声”社会政治革命的延续和发展。“无声革命”虽然平缓,但力量强大,影响深远。精英教育不仅决定学生个人的命运走向,也基本决定了从地方到中央,各级各类干部和专业技术人员等社会精英的构成与来源。相当部分的领导干部、知识分子都出身于工农家庭,他们的聪明才智不仅没有因为家庭背景的贫弱而被埋没,反而被教育机制所激发,成为推动中国社会进步的重要力量。这种教育革命对社会结构转变的影响是空前的。
——摘编自梁晨、李中清《无声的革命:北京大学与苏州大学学生社会来源研究(1952—2002)》等
据材料和所学知识,谈谈你对“中国高等教育领域出现一场无声的革命”这一观点的认识。
A.三大改造对演员提出更高要求 | B.国民教育体系健全惠及社会 |
C.新中国建设激发群众自觉意识 | D.“双百”方针促进文艺事业进步 |
材料一 由于旧中国,广大工农群众没有学习机会而沦为文盲,因此,迅速消灭文盲,提高工农的文化水平,对于共产党来说,不仅是一项单纯的教育任务,还是一项政治任务。1956年,中共中央颁布文件强调“扫育课本的编写与扫盲教学必须联系农业合作化运动实际与群众生活实际",进一步推动了扫育运动的开展。至1964年,我国的文盲率已山建国前的约80%下降至37.8%。
——摘编自陈鸥《建国初期我国扫自教育的基本经验及启示》
材料二 截至2004年底,全国各县、镇、村有小学37万所,适龄儿童的入学率达98.6%;初中5.43方所,毛入学率达到94.1%。中等职业学校共培养农村学生1300多万人,培训农村劳动力4.6亿人次。全国农村义务教育经费拨款也由1997年的430亿元(54.8%)升至2002年的990亿元(78.2%)。农村中小学的校舍面积不断扩大,相关硬件设备的配置也有所增加,尤其是信息技术教育取得了较大进展。2004年,“一赀制”在全国农村中小学开始实行,乱收费问题进一步得到治理。农村中小学代课教师数量不断减少,专任教师学历合格率小学为97%,初中为86.5%。
——摘编自张红李俏《改革开放以来农村教育政策分析与绩效评估》
(1)根据材料一并结合所学知识,分析新中国成立初期农村开展扫盲运动的意义。
(2)根据材料二并结合所学知识,概述新世纪我国推动农村教育发展的措施。
A.政府重视教育的发展 | B.素质教育的不断规范 |
C.国民教育体系的形成 | D.教育领域的激进倾向 |
A.高度重视增强文化软实力 | B.构建了完善的人才培养体系 |
C.注重新政权意识形态教育 | D.集中力量解决社会主要矛盾 |
A.是基于当时社会转型的需要 | B.强调了政治教育的重要性 |
C.明确了教育优先发展的地位 | D.纠正了教育领域“左”的错误 |
A.推动了义务教育的普及 |
B.强化了民众对国家的认同 |
C.促进高科技水平的提高 |
D.奠定高校院系调整的基础 |
A.摆脱计划管理体制对教育的影响 |
B.适应国家工业化发展的需要 |
C.缓解教育规模与经济发展的矛盾 |
D.促进高校学科建设均衡发展 |
A.学习苏联高等教育模式 |
B.防止学校规模过大 |
C.服务于工业化建设 |
D.减少人文社科专业 |