时间 | 发展状况 |
1920年 | 哈尔滨中俄工业学校建立。学校的创建,与俄国在中国建设中东路有直接关系,建校的宗旨是为中东铁路培养工程技术人才。学校按俄国的教育模式办学。 |
1935年 | 学校完全被日本人接管,改用日语授课,指定招收中、日籍学生。 |
1937—1945年 | 学校完全转入接日本方式办学阶段。日本人给木正雄任校长,直至1945年8月离任。 |
1950年 | 中共中央堂告哈工大完全由中国政府管理,并指示哈工大“应着立招国内各大学理工学院的讲师、助教和研究生。” |
1951年 | 教育部在《关于哈尔滨工业大学改进计划的报告》中明确了哈工大的办学方针和任务:“仿效苏联工业大学的办法,培养重工业部门的工程师和国内大学的理工科师资” |
20世纪50年代到60年代中期 | 哈工大在改造扩建的基础上,进入了大建设、大发展、大提高阶段,学校招生规模不断扩大,科研工作有很大的发展与提高……这一时期称为哈工大历史上的第一个“黄金时代”。 |
A.重视农田基本水利建设 | B.青少年具有生态环保意识 |
C.积极落实党的教育方针 | D.顺利完成国家工业化建设 |
A.完全抛弃了传统的教育经验 | B.为大规模工业化建设服务 |
C.背离了“百花齐放”的方针 | D.形成比较完整的教育体系 |
A.以培养劳动实践经验为主 | B.受到科教兴国战略的影响 |
C.违背教育独立发展的本质 | D.注重社会主义觉悟的提高 |
全国人口总数(万人) | 15岁以上人口文盲总数 | 文盲率(%) | |
1949 | 54167 | — | 80.00 |
1964 | 72397 | 23327 | 38.10 |
1982 | 103188 | 23582 | 22.81 |
1990 | 114333 | 18003 | 15.88 |
A.“左”倾导致“文革”后教育受挫 | B.义务教育使文盲率快速下降 |
C.制度变迁影响教育普及程度 | D.市场经济体制推动教育发展 |
A.培养社会主义建设的人才 | B.促进民众的自我觉醒 |
C.建构民众对新政权的认同 | D.提高民众的文化素养 |
A.优化了大学的区域布局 | B.顺应经济社会发展需要 |
C.肃清了西方教育的影响 | D.标志着教育改革的完成 |
大学毕业生 | 18.5 |
中学毕业生 | 400 |
小学毕业生 | 7000 |
文盲人数(占总人口80%) | 43200 |
就业年龄人口总数 | 34000 |
总人口数 | 54000 |
上表说明,当时发展人民教育的当务之急是( )
A.保障人民受教育权 | B.开展扫盲教育 |
C.实行科教兴国战略 | D.发展高等教育 |
A.说明私人出版业绝迹 | B.利于构建完整教育体系 |
C.违背了“双百”方针 | D.旨在巩固新生人民政权 |
材料一 清代民间教育的兴衰与官府的态度有直接关系。政府对民间教育进行督查和考核,在经济上,还通过拨款给学田等方式在经济上对民间教育施加影响。清代的民间教育以四书五经、伦理纲常为主要内容,主要开设《三字经》《百家姓》《千字文》及四书五经、作时文等科举课程。从形式来看,清代的民间教育包括书院、家塾、私塾、族塾、义学等。这些民间教育承担了孩童的启蒙教育,为官方教育输送大量的受过基础教育的学子。
——摘编自严雄飞《清代民间教育的特点及其社会地位》
材料二 1923年,陶行知、晏阳初等人在北京成立中华平民教育促进会,致力于中国的民间教育,该会在华北地区创立了若干实验学校。如下表:
校名 | 地址 | 学生 | 课程及年限 |
平民育才学校 | 翟城(村) | 31 | 育才课程:三民主义、建国大纲、人格修养、治村大纲、公文须知、平民教育、社会调查、社会教育、农业科学、家庭科学、乡村卫生、群众心理、交通常识、信用合作、现代历史、人生地理。年限:2年 |
妇女育才学校 | 翟城 | 22 | |
第一实验平校 | 东建阳(村) | 43 | 农民初级课程:千字课、习字、珠算、周会、唱歌、注音字母 |
第二实验平校 | 定县城内社会教育办事处 | 33 | |
第三实验平校 | 定县南街 | 44 | |
第四实验平校 | 定县西街 | 27 |
——摘编自田玉立:《民国时期教育团体促进乡村教育发展研究》
材料三 1949年底,新中国第一次教育工作会议指出:“学校要为工农子女和工农青年开门,以期大量培养工农出身的新型知识分子。”为此,新中国大量开创工农文化补习学校和工农速成中学、技术夜校、技工学习班、高等学校工农学习班等工农教育形式。到1955年,工农群众参加业余文化学习的有5500万,1956年则达到6600万。
——摘编自魏雪《新中国初期工农教育研究》
(1)根据材料一,概括清代民间教育的特点。
(2)根据材料一、二并结合所学,与清代民间教育相比,民国时期创办的实验学校有哪些不同?并指出其不同产生的原因。
(3)根据材料三并结合所学,指出新中国工农教育的意义。