1 . 民国时期，中国的大学专业设置多为文科，理工科比例很少；新中国成立后，大力增加理工科比例，出现这种现象的主要原因是

A．促进农业经济的恢复	B．为工业化提供人才
C．提升国民的科技素养	D．稳定干部队伍

2 . 1952年，中国政府大规模调整全国高等学校的院系设置，形成了20世纪后半叶中国高等教育系统的基本格局。阅读材料，回答下列各题。

材料一   下表为院系调整前后著名理工科教授在高校（以原著名大学为中心）的分布表。

大学名称	调整前总人数	调出人数	留校人数	调进人数	调整后总人数
清华大学	65	52	13	1	14
北京大学	52	41	11	20	31
南京大学	27	18	9	3	12
浙江大学	26	24	2	0	2
协和医学院	15	2	13	1	14
交通大学	13	9	4	3	7
上海医学院	10	3	7	0	7
北方交通大学	5	4	1	0	1
私立岭南大学	6	6	0	0	取消
私立教会大学	5	5	0	0	取消
小计（所/人）	10/224	10/164	8/60	5/31	8/87
其他（所/人）	39/90	32/68	14/22	58/144	65/166
总计（所/人）	49/314	42/232	22/82	63/175	73/253

——《中国现代科学家传记》

材料二   1947年中国高等院校中政法系科的在校生占大学在校学生总数的24%，到了1952年，这一比例下降到2%。1946年，工科学生仅占在校生总数的18.9%，1952年达到35.4%，为各科学生之首。调整产生了许多专业工学院，例如四大工学院华中工学院（现华中科技大学）、南京工学院（现东南大学）、华南工学院（现华南理工大学）、大连工学院（现大连理工大学）。

——摘编自陈辉《1952年中国高等院校的院系调整——“以苏联为师”的后果》

材料三   2005年，温家宝在看望著名物理学家钱学森时，钱学森认为：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。”举例说，国家最高科学技术奖自2000年设立以来，共有20位科学家获奖，其中就有15个是1951年前大学毕业的。“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。

（1）根据材料一、二，概括指出1952年院系调整的主要特点。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，简述1952年院系调整的历史背景。
（3）根据材料并结合所学知识，简述1952年院系调整的历史影响。

3 . 新中国成立前，文教、科技和卫生方面的知识分子有200万人左右，到1957年，全国仅教育系统拥有教师的数量就达233.54万人，全国参加业余学校学习的职工共763.2万人，其中扫除文盲78.4万人。这表明新中国

A．高度重视增强文化软实力	B．构建了完善的人才培养体系
C．注重新政权意识形态教育	D．集中力量解决社会主要矛盾

4 . 下表所列史实说明

A．体育往往被赋予特殊意义	B．发展体育可以张扬国威
C．人民体育体制的逐步确立	D．体育的功能被充分挖掘

5 . 阅读材料，回答问题

材料一   中国体育之不振，盖皆为历史上之关系。其原因甚复杂，举其荦荦大者，厥有二端。关于政治者：体育之起源恒基于军事，故军队体育恒较学校及民间之体育为最先发达。吾国古时武功最盛。春秋战国之际，数强相持，地丑德齐莫能相尚，且复与他族杂处，外患堪虞，非兢兢于右武，不足以图存……尚武之观念，遂深入于人心，忠勇义侠之士，蔚然为一代之光，则政治为之也。迨秦政即位，六国为一，隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚诸咸阳，销锋铸鐻，以弱天下之民。一人为钢，万夫为柔。民气之摧残自兹始矣。体育之不振，亦自兹始矣。盖天下定于一尊，则强干弱枝，亦事所必至，理所固然也。……关于学术者：中国数千年间之学术，儒家、道家二者而已。儒家重礼，以雍容揖让为娴雅。孔子斥子路之好勇，屏武力于不言，文弱之风渐以养成。……至道家之学，崇尚无为，保精惜气，不使劳瘁……此则学术足以阻体育之发达者也。

——摘编自郭希汾《中国体育史》（1919年出版）

材料二   体育应当为人民服务，要使少数人的运动成为国民的普及的运动，使之从学校发展到工厂到部队，从城市发展到农村，从知识青年发展到劳动群众中去。

——冯文彬在中华全国体育总会筹备会议所作报告（1949年10月）

（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出中国古代体育的特点，并说明其原因。
（2）根据材料一、材料二并结合所学知识，指出新中国初的体育政策与古代体育相比有何进步，简析其提出的历史背景。

6 . 1952年，我国在北京集中合并新组建的北京地质学院、矿业学院、钢铁工业学院、航空学院、石油学院、农业机械化学院、林学院和医学院等八所高校，被称为“八大学院”。“八大学院”的建立

A．打破了西方国家的科技封锁	B．培养了经济建设的专门人才
C．促进了新中国高等教育普及	D．完成了国民经济的恢复任务

7 . 1952 年我国按照苏联模式进行院系调整，保留少数文理科综合性大学，按行业归口建立单科性高校，政府接办改造了65所私立高校，重工轻理，取消不少学校的政法、财经等人文学科。这表明当时（　　）

A．科学研究已与国际前沿接轨	B．科教兴国战略已展开
C．对苏联经验的反思蔚然成风	D．经济建设的需求迫切

8 . 1956年，毛泽东首次对我国的教育方针做出明确表述：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，使之成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这一方针

A．是基于当时社会转型的需要	B．强调了政治教育的重要性
C．明确了教育优先发展的地位	D．纠正了教育领域“左”的错误

9 . 新中国成立初期，我国实际上采取的是“城市教育靠国家、农村教育靠集体”的教育资源配置方式。这一状况

A．是“左”倾思想在教育领域的体现

B．不利于社会主义建设人才的培育

C．与我国社会经济与教育状况相适应

D．体现了追求城乡公平的教育政策

10 . 据统计，1865—1905年，超过70%的教育精英是官员子弟，来自全国各地的“绅士”阶层；1906—1952年，超过60%的教育精英来自地方专业人士和商人子弟，尤其是江南地区。这一变化

A．受益于民族工业的迅速发展	B．是近代教育体制变革的结果
C．表明政治形势左右教育格局	D．折射出社会结构的剧烈变迁