1 . 中国历代知识分子有着属于各自时代的精神烙印。阅读材料，完成下列要求。

材料   无锡4位乡村秀才的科名之路与废科举后的境遇

丁鹏振	16岁负笈入城，19岁中县试；废科举后肄业于南菁书院，时同窗都留学日本，其因家庭因素遂在小学任教员、校长以及乡议会议长等职。
蒋标	少时研求数理化等新学。后风气渐开，以算学、汽学两科中生员。废科举前任高小算学教习、小学校长，后任荣巷女学教员。入民国，以经商为主。
俞霖	23岁中生员，后设馆授徒为业；1905年肄业于南菁高等学堂，归乡设改良私塾。入民国，任乡董、县立实业学校教员。
俞家振	21岁中生员，1907年肄业于江湾蚕桑学校、苏州政法学堂，任无锡自治筹备参议员。入民国，任县议事会议员、省立育蚕试验分所所长、县公署第四科科长等职。

——据《锡金游庠同人自述汇刊》整理

根据材料，概括科举制废除后中国江南乡村士子的择业倾向，并结合所学知识说明其时代背景。

2 . 下表反映的是“清末新政”时期选官制度变化的部分内容。据此可知，晚清选官制度变革

时间	事件
1901年	清政府通令各省书院一律改为大学堂，各府州县书院改为中小学堂，并多设蒙养学堂。
1904年	清政府规定，凡学堂考试合格毕业者，均给予贡生、举人、进士等出身，对成绩优秀者进行殿试后“酌加擢用，优于官阶”。
1905年	清廷下令停止科举考试，数以百万计的童生士子拥进新式学堂去寻觅新的出路。

A．致使近代教育体制转型完成	B．体现“中体西用”的教育理念
C．促使旧式教育退出历史舞台	D．推动了新式学堂教育的发展

3 . 晚清时期科举制度的废立

材料一   科举夙为外人诟病，学堂最为新政大端。一旦毅然决然舍其旧而新是谋，则风声所树，观听一倾，群且刮目相看，推诚相与；而中国士子之留学外洋者，亦知进身之路，归重学堂一途，益将励志潜修，不为邪说浮言所惑，显收有用之才俊，隐我不虞之诡谋，所关甚宏，收效甚巨。且设立学堂者，并非专为储才，乃以开通民智为主，使人人获有普及之教育，且有普通之知能，上知效忠于国，下得自谋其生。

——袁世凯等《立停科举推广学校折》（1905年）

材料二   夫科举，非恶制也。所恶夫畴昔之科举者，徒以其所试之科不足致用耳。昔美国用选举官吏之制，不胜其弊，及1893年始改用此种试验，美人颂为‘政治上一新纪元’。而德国、日本行之大效，抑更章章也。世界万国中行此法最早者莫如我，此法实我先民千年前之一大发明也。自此法行，而我国贵族寒门之阶级永消灭；自此法行，我国民不待劝而竞于学。此法之造于我国也，大矣！人方拾吾之唾余以自夸耀，我乃惩末流之弊，因噎以废食，其不智抑甚矣。吾故悍然曰：复科举便！

——梁启超《官制与官规》（1910年）

(1)根据材料一概括袁世凯主张废除科举制度的原因。废除科举制有何历史意义？
(2)根据材料二并结合所学知识指出梁启超为什么主张“复科举便”？

4 . 1909年，有人这样评价政府所办的新式学堂，“此校设立时，亦尝贴广告于通衢，招人就学。……则择其家有子弟而其力又足使之就学者，亲往敦劝，许以不收学费。然犹应者十一，拒者十之九也”。这一现象反映的实质问题是

A．中体西用的思想根深蒂固	B．科举制度的废除已成定局
C．时人对新体制的不信任	D．教育的近代化转型艰难

5 . 1905年，京师大学堂举办第一次运动会，其《告来宾文》解释运动会的宗旨说道：“窃谓世界文明事业皆刚强体魄之所造成也。吾国文事彪炳，而武力渐趋于薄弱，陵夷以至今日为宽海风涛之所冲激，士大夫之担学事者，乃知非重体育不足以挽积弱而图自存。……开运动会，使学生等渐知尚武，渐能耐劳。”由此可见，京师大学堂体育教育意在

A．促使学生素质均衡发展	B．全面接轨西方教育体制
C．提高国民素质以振国威	D．培养吃苦耐劳优秀品质

7 . 清政府在1901年颁布上谕，命自第二年起在乡试会试中废止八股文，首场改试中国政治史事论五篇，第二场改试各国政治艺学策五道，第三场改试《四书》义二篇、《五经》义一篇。由此可见清政府

A．强化了对知识分子的控制	B．推动了中国教育的近代化
C．尝试适应政治近代化潮流	D．培养了一些政治实用人才

9 . 1903年成立的清廷商部先后颁布了《商人通律》9条，《公司律》131条，以及《公司注册试办章程》《商标注册试办章程》《破产律》《铁路简明章程》《矿务暂行章程》和《试办银行章程》等。这些法令条例出台的主要原因是

A．清政府统治危机的加深	B．列强强化对中国的控制
C．民族资本主义初步发展	D．民主革命运动持续高涨

10 . 中国历代知识分子有着属于各自时代的精神烙印。阅读材料，完成下列要求。

材料一   无锡4位乡村秀才的科名之路与废科举后的境遇

丁鹏振	16岁负笈入城，19岁中县试；废科举后肄业于南菁书院，时同窗都留学日本，其因家庭因素遂在小学任教员、以及乡议会议长等职。
蒋标	少时研求数理化等新学。后风气渐开，以算学、汽学两科中生员。废科举前任高小算学教习、小学校长，后任荣巷女学教员。入民国，以经商为主。
俞霖	23岁中生员，后设馆授徒为业；1905年肆业于南菁高等学堂，归乡设改良私塾。入民国，任乡董、县立实业学校教员。
俞家振	21岁中生员，1907年肄业于江湾蚕桑学校、苏州政法学堂，任无锡自治筹备参议员。入民国，任县议事会议员、省立育蚕试验分所所长、县公署第四科科长等职。

——据蒋标等《锡金游卓同人自述汇刊》整理

材料二   1949年12月，教育部召开第一次全国教育工作会议。会议强调，教育必须为国家建设服务；教育应着重为工农大众服务。1951年5月，中国共产党第一次全国宣传工作会议在北京召开，毛泽东提出“用马列主义的思想原则在全国范围内和全体规模上教育人民，是我们党的一项最基本的政治任务”。1951年9月，周恩来向参加京津两市高校教师学习会的3000余名教师作了专题报告，要求知识分子“从民族立场进一步到人民立场、更进一步到工人阶级立场”，要为人民服务。1951年10月，毛泽东在全国政协一届三次全会上特别指出：“知识分子的思想改造，是我国在各方面彻底实现民主改革和逐步实现工业化的重要条件。”

——摘编自《中国共产党历史》第二卷（1949——1978）

(1)根据材料一，概括科举制废除后中国江南乡村士子的择业倾向，并结合所学知识说明其时代背景。
(2)根据材料二，指出建国初期我国培养知识分子的指导思想，并结合所学知识简析这种培养产生的重要影响。