材料一
| ①其进士，大抵千人得第者百一二：明经倍之，得第者十一二，……试之日，或在殿廷，天子亲临观之，试已，糊其名于中考之，文策高者特授以美官。 ——（唐）杜佑（通典） | ② 明代天启年间青花瓷 注：图案中有“白马紫金鞍”的文字，源于一首古民谣：“白马紫金鞍，骑出万人看。借问谁家子，读书人做官。” |
(1)分别指出材料一中①②的史料类型。依据材料一和所学知识，概括科举制的特点。
材料二 下表为我国近代史大事年表（部分）
| 时间 | 事件 |
| 1851年 | 金田起义，建号太平天国 |
| 19世纪60～90年代 | 洋务运动 |
| 1898年 | 戊戌变法运动 |
| 1900年 | 义和团运动达到高潮 |
| 1906年 | 清政府预备立宪 |
| 1911年 | 武昌起义，辛亥革命爆发 |
| 1915年 | 陈独秀创办《青年杂志》，新文化运动开始 |
| 1919年 | 五四运动爆发 |
——摘编自《中外历史纲要》（上）
(2)任选材料二中三个或三个以上相互关联的事件并结合所学知识，以“近代中国的救亡图存”为主题，自拟一个论题并进行阐述。（要求：写出所选事件；论题正确，史论结合；表述成文，阐述完整；逻辑严密，条理清晰）。
材料一 英国议会起源于中世纪，在大贵族与国王的斗争中不断扩大其职能。都铎王朝时期，形成了“王在议会”的原则，即议会是由国王、上院和下院三部分联合成17世起中朝资产阶级与新贵族以议会为阵地，进行反封建王权争，通过内战确立了自己的治。“光荣革命”后，议会过《权利法策》，确定了近代议会制度的大框架，确立了议会力高于王的原则。1832年议会改革，扩大了工业资产阶级的权利。此后30多年间，是美国议会制度的“黄金时代”，“议会主权”达到鼎盛。
——编自间照祥《英国政治刺度史》
材料二 近代议会实践活动大事年表
| 19世纪四五十年代 | 林则徐、魏源等人对西方议会进行了较详细的介绍。 |
| 19世纪七八十年代 | 郑观应认为，西方“育才于学校，议政于议院”，是其富强的根本。 |
| 19世纪90年代 | 康有为、梁启超从“兴民权”的角度，提出“设议院，立议员”。 |
| 20世纪初 | 在资产阶级立宪派推动下，全国掀起了请求速开国会运动。 |
| 1909年一1910年 | 各省成立了咨议局，全国性的资政院也建立起来。 |
| 1912年 | 南京临时政府成立，临时参议院作为立法机关，通过了《临时约法》。 |
| 1914年 | 袁世凯解散国会，实行专制独载统治。 |
——摘编自张海鹏主编《中国近代通史》
材料三 新中国成立时，《共同纲领》明确规定，实行人民代表大会制度，但是当时召开人民代表大会的条件还不成熟。随着国内外形势的变化，中央人民政府于1953年2月公布了选举法。地方各级人大的逐步召开，选举产生了560余万名基层人大代表，16680名省、直辖市和自治区人大代表以及1226名全国人大代表。1954年9月召开了第一届全国人民代表大会，标志人民代表大会制度在全国范围内实施
——摘编自郭德宏等主编《中华人民共和国专题史稿》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括近代英国议会制发展的原因。
（2）根据材料二并结合所学知识，简要叙述议会制在近代中国的实践。
（3）根据材料三并结合所学知识，概括人民代表大会制度的特点，并分析其历史意义。
材料一 20世纪初长沙著名中等学府创立表
| 学校 | 建校时间 | 校训 | 学校性质 |
| 中路师范学堂（第一师范） | 1903年 | 公、诚、勤、俭 | 公立学校 |
| 明德学堂（明德中学） | 1903年 | 坚、苦、真、诚 | 私立学校 |
| 长沙府中学堂（长郡中学） | 1904年 | 朴、实、沉、毅 | 公立学校 |
| 周南女校（周南中学） | 1905年 | 自治心（节制整洁） 公共心（博爱仁恕） 进取心（勤勉耐劳） | 私立学校 |
| 雅礼大学堂（雅礼中学） | 1906年 | 公、勤、诚、朴 | 教会学校 |
| 省立一中（长沙市一中） | 1912年 | 公、勇、勤、朴 | 公立学校 |
材料二 1922年11月中华民国颁布新学制，史称壬戌学制。学制分初等教育（初小4年、高小2年）中等教育（初中3年、高中3年）高等教育（3—6年）。其中新课程标准规定：高级中学分普通科和职业科（有师范、商业、工业、农业、家事等科）；普通科以升学为目的，又分为两组：第一组注重文学和社会科学。第二组注重数学和自然科学。课程均分公共必修、分科专修、纯粹选修3部分，各科课程以学分计，以修满150学分为毕业。
改革确立7项标准，十分重视教育为社会发展服务，同时兼顾人的个性发展，第七条 还特别提出“多留各地方伸缩余地”。新学制的指导者和起草者胡适一再说：“新学制的特别长处，在于它的弹性。”“新学制新的应该是精神，而不是形式。”
——摘编自王丽《温故壬戌学制》等
材料三 现时影响中国教育的所有各种力量之中，中国文艺复兴所施加的影响最为深刻。这个运动作为“文学革命”开始于1917年，当时运动的领袖胡适博士和陈独秀先生宣称：文言已经过时，白话乃是合法的继承者。……为中国人重新发现一种活的语言，已经使中国能够产生适应新时代的新文学作品，彻底革新小学读物及教学法，并使普及教育运动得以继续扫除文盲的计划。
——陶行知《1924年世界教育年鉴（中国篇）》
材料四 新中国教育大事年表节选
| 1951年 | 教育部提出：争取十年内基本普及小学教育 |
| 1956年 | 中共中央、国务院发布《关于扫除文盲的决定》。中共八大提出：争取在12年内分期普及小学义务教育 |
| 1960年 | 人大二次会议提出在十二年内基本扫除青壮年文盲 |
| 1980年 | 中共中央、国务院提出在80年代全国应基本实现普及小学教育的历史任务，有条件的地区还可以进而普及初中教育 |
| 1986年 | 通过《中华人民共和国义务教育法》，明确国家实行九年制义务教育 |
| 1994年 | 国家教委发出《关于在九十年代基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的实施意见》 |
| 2001年 | 中国政府宣布：我国如期实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的战略目标 |
（1）根据材料一，概括20世纪初长沙中等教育兴办的特点。
（2）根据材料二、三并结合所学知识，指出民国推行“壬戌学制”时中等教育的特色及背景。
（3）根据材料三、四，概括20世纪中国基础教育的主要目标与所做努力。
（4）根据材料，谈谈你对20世纪中国基础教育历史的认识。
材料一 日本学者井上清在《日本历史》中写道：“公元702年到777年，（日本）曾派使节到唐朝达6次之多。使节的船队大体为四艘。每次都有大批留学生随行，大使以下留学生和水手多达四五百人。”中国史学家周一良在《中日文化关系史论集》中说：“奈良的贵族……举凡学术、技术、文艺、音乐以及佛教和佛教庙宇的建筑、雕刻、绘画、以及有关服饰、器皿、生活方式都在学唐朝。他们的头脑一刻也不忘记“在唐国”。只要是唐朝的东西，无论什么都要尽快地引进来——这是企图让人们看到，日本也是不亚于唐朝的国家。”
材料二 在中国近代，赴日留学生数以万计，其盛况不仅在中国留学史上是空前的，也是“世界史上最大规模的学生出洋运动。”在时间上，中国人留学日本比留学欧美晚了数十年，但在人数上，近代中国留日人数超过了留学欧美各国人数的总和。
19世纪末20世纪初中国留日学生情况大事年表
| 1895年 | 御史杨深秀上奏：日本明治维新功在留学生，请派人赴日学习。 |
| 1896年 | 清朝驻日公使带赴日本学习的13名使馆学生为中国学生留日之始。 |
| 1898年 | 各省受甲午中日战争失败的刺激开始派遣留日学生。 |
| 1900年 | 留日学生达140余人，成立励志会，创办《译书汇编》翻译欧美启蒙思想家名著。又改建“以民族主义为宗旨”的中国青年会。 |
| 1901年 | 清末新政开始，官费、私费留学的高潮掀起。当时的留学地域，英美德法俄各国皆有，但东渡日本者占90％以上。留学生秦力山在孙中山支持下创办《国民报》，宣扬革命救亡。这年，陈独秀因宣传反清被迫逃亡日本留学，次年邹客、周树人（鲁迅）到日本留学，两年后秋瑾自筹资金赴日留学。 |
| l903年 | 留日学生达到1300余人。留学生黄兴、陈天华组织军国民教育会，提倡“鼓吹、起义、暗杀” 以“实行民族主义”。此后，留学生在日本东京创办《游学译编》《浙江潮》等与国内以上海为中心的革命宣传相呼应。 |
| 1905年 | 留日学生激增，一年后达到12000余人，以江浙、两湖、广东和四川为最多。这年，孙中山在日本东京成立中国同盟会。 |
| 1906年 | 清政府颁布留学新规定，限制留日学生资格，留日热开始降温。 |
（1）根据材料一，结合所学知识，日本多次向中国派遣大规模使节船队的目的是什么?
（2）近代中国留学教育随着民族危机日益加深和民族资本主义发展而演进．根据材料二，结合所学知识，指出1895～1906十年间促使中国青少年留日活动兴起和发展的重大历史事件，并概括说明这一现象对中国社会产生的积极作用。
（3）根据以上材料，说明中日两国间留学教育兴起的共同原因。
