下图的“红色地标”均与中国共产党的建立和发展、与中国共产党领导中国革命和建设事业有密切关系。
请选择下图中的一地，阐述该地在中国革命或建设中的贡献。（要求选择明确，主题准确，阐述充分。）
材料一 夏商时期的学校已经有了体育教育内容，其中习射是重要的教育内容。西周时期的学校形成了以礼为中心，以射、御为主要内容的文武兼备的六艺教学体系。秦汉时期基本形成中华体育文化特征。晋唐时期，体育精神和体育中“武”的地位得到提升。宋元明清时期，体育重心逐渐向民间转移，例如武术在宋代逐步从军事体育分化出健身、娱乐性质的武术运动，并在明清时期进一步成熟。
材料二 晚清，西方近代体育传入中国。辛亥革命至新文化运动以后，中国近代体育进入了一个新的发展阶段，体育开始由学校向社会渗透，现代体育文化获得了越来越多的社会认同。新中国成立后，批判改造旧体育，建立新体育，成为当时体育界的主要任务。1952年，毛泽东“发展体育运动，增强人民体质”的题词，明确地界定了新中国体育的性质、目的和任务。20世纪80年代，中国体育全面走向世界，中国体育在适合中国国情的体育发展道路方面进行了初步探索与实践。
——摘编自崔乐泉《中国体育简明通史》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括中国古代体育发展的特点。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出近现代中国体育发展的意义。
材料一19世纪初，德意志地区纷纷开始改革，系统的资本主义进程正式开启。在速一过程中，第二产业从业者占比越来越大。1875年，普鲁士“矿业、冶金业与盐业”部门便有105家企业为工人开设培训课程、教育课程及讲座。19世纪末，凯兴斯泰纳等认为“职业教育”应是面向全体公民义务实施的国民教育。至此，职业教育实践开始进入国家层面。《工商条例》《进修学校条例》等使工商职业教育逐渐成为经济政策的组成部分。大多数城市也通过地方法规，从法律上规定进修学校的义务教育性质，按职业分类的进修学校开始在全德试行。
——摘编自李超《德国职业教育历史源起与勃兴——以19世纪为考察对象》
材料二 伴随着洋务运动，中国近代职业教育拉开序幕。民国初年，职业教育得到迅速发展，但1913—1917年却又停滞不前了。南京国民政府成立后，职业教育又出现了短暂的发展。近代职业教育的倡导者认为职业教育的终极目标是“使无业者有业，使有业者乐业”。为此，很多职业学校的招生原则是“应收寒素子弟求学，费用务使减轻”。为培养工商界的管理人才与中等技术人才，很多职业学校特别注重学生的实习，力求使学生掌握“纯熟之技能”，所学知识真正能“学以致用”。同时，职业学校还注重培养学生“勤勉诚实克己公正诸美德”，以使学生成为“立身社会”的“善良之公民”。
——摘编自徐东《我国近代职业教育的变革与发展》
(1)根据材料一并结合所学知识，简析19世纪德国职业教育迅速发展的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，说明中国近代职业教育的特点及意义。
(3)根据材料一、二并结合所学知识，谈谈中德近代发展职业教育带给我们的启示。
材料
| 时间 | 作者 | 名称 | 歌词内容（节选） |
| 1902年 | 李叔同 | 《祖国歌》 | 国是世界最古国，民是亚洲大国民。...... 我将骑狮越昆仑，驾鹤飞渡太平洋。 谁与我仗剑挥刀？······谁与我鼓吹庆升平？ |
| 1904年 | 张之洞 | 《学堂歌》 | 庚子年，拳匪狂，北省兵火三次殃。 湖北省，和约倡，长江人民享安康。 派赔款，搜索忙，各省分派民与商。 湖北省，免捐项，就将此款兴学堂。 早兴学，民盼望，各省开办无定章。 湖北省，二百堂，武汉学生五千强。 派出洋，学外邦，各省官费数不广。 湖北省，采众长，四百余人东西洋。 我同学，生此方，切莫辜负好时光。 |
| 1907年 | 秋瑾 | 《勉女权》 | 吾辈爱自由，勉励自由一杯酒。男女平权天赋就，岂甘居牛后？愿奋然自拔，一洗从前羞耻垢。愿安作同俦，恢复江山劳素手。 旧习最堪羞，女子竟同牛马偶。曙光新放文明侯，独去占头筹。愿奴隶根除，智识学问历练就。责任上肩头，国民女杰期无负。 |
| 1912年 | 华航琛 | 《共和国民》 | 国民第一资格高，年纪无老小，讲求学问不辞劳，知识开通早。敦品励行重节操，道德真紧要。体育工夫深造，体健身强脑力好，共和程度一齐到，全球人称道。二十世纪我同胞，国民资格高。 |
材料 在人类历史上和现实中，民族主义既有压迫剥削他人的民族主义，也有反抗压迫和剥剂的民族主义；既有追求民族团结的民族主义，也有鼓吹民族歧视、分裂的民族主义。合理的民族主义是民族和民族国家的凝聚剂，是维护和保卫各民族传统文化析年，从而使世界文化丰富多彩的重要元素，是形成内部全体成员共同的经济、文化和政治基础的发展取向和精神动力，也是尊重彼此的民族文化、价值观念和各种实际利益的民核平等、民族互利的道义和原则。
——摘编自罗福惠《关于民族主义的若干思考》
阅读材料并结合所学知识，提出有关民族主义的论点，运用近现代史知识，进行阐述。（要求：论点明确且正确，论证能史论结合且论据充分。）
| A．解放思想，实事求是 | B．拨乱反正，团结协作 |
| C．勇于担当，不搞争论 | D．与时俱进，开拓创新 |
| A．经济民族主义观念兴起 | B．列强掌控信贷的主动权 |
| C．财产保护意识不断增强 | D．浙人积极参与保路运动 |
| 政策名称 主要阶级划分词语 | 土地革命时期 | 抗日战争时期 | 解放战争时期 | |||
| 中华苏维埃共和国土地法令 | 中共中央关于抗日根据地土地政策的决定 | 中国土地法大纲 | ||||
| 次数 | 占阶级划分词语总次数之比 | 次数 | 占阶级划分词语总次数之比 | 次数 | 占阶级划分词语总次数之比 | |
| 地主 | 10 | 16.9% | 22 | 35.5% | 6 | 18.2% |
| 逃亡地主 | 0 | 0 | 1 | 1.6% | 0 | 0 |
| 经营地主 | 0 | 0 | 1 | 1.6% | 0 | 0 |
| 农民 | 17 | 28.8% | 25 | 40，3% | 19 | 57.6% |
| 富农 | 7 | 11.9% | 12 | 19.4% | 2 | 6.1% |
| A．中国社会结构出现剧烈变动 | B．中共解决了中国革命道路问题 |
| C．中共对国情的认识不断深入 | D．中国革命性质发生了根本变化 |
材料 中国共产党国家安全观的百年演进表
| 新民主主义革命时期 | 党的二大提出要“消除内乱，打倒军间，建设国内和平”：“推翻国际帝国主义的压迫，达到中华民族完全独立”：党的七届二中金会上，毛泽东提出“两个务必”，意在使全党在即将取得的胜利面前保持清醒的头脑。 |
| 社会主义革命和建设时期 | 1957年，毛泽东提到。“全党一定要重视农业，农业关系国计民生楼……*不抓粮食，总有一天要天下大乱，农业关系到五亿农村人口的吃饭问题。” |
| 改革开放和社会主义现代化建设新时期 | 邓小平认为，国际上虽然存在着霸权主义和强权政治，但“现在世界上真正大的问题，带全球性的战略问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说发展问题"。 |
| 中国特色社会主义新时代 | 2014年4月15日，习近平总书记在中央国家安全委员会第一次会议讲话中指出：“当前我国国家安全内涵和外延比历史上任何时候都要丰富，时空领域比历史上任何时候都要宽广，内外因素比历史上任何时候都要复杂，必须坚持总体国家安全观。” |
——摘编自张琳赵佳伟《中国共产党国家安全观的百年演进与现实启示》
根据材料并结合所学知识，选取表格中任一时期或多个时期，围绕“中国共产党的国家安全观”自行拟定一个论题，并就所拟论题进行阐释。（要求：自拟论题，史论结合，史实准确，逻辑严密。）
材料一 书院在中国古代特别是两宋教育史上占有重要位置，在普及文化知识，提高当时社会整体教育水平方面发挥了重要作用。同时，宋人尤其是宋代理学士人对书院教育各项制度的建设也起到了奠基性的作用。……宋代私立书院教师多由创立者自己或聘请有成就的平民学者出任，而公立的书院由朝廷任命有声望的官员士大夫出任。书院的主管者称为山长，在一些规模较大的书院，其下还有负责教学工作的“堂长"和“讲书""，及维持教学纪律的“堂正"和“学录”。南宋后期，官学化的书院对教师的选任更为严格，规定其必须是通过科举考试有出身的官员。……在书院讲学过程中理学思想体系也更加严密，更适合统治者的需要。故南宋后期理学再次兴盛之时，其势力遂不可阻挡，从而成为南宋后期乃至明清官方的统治思想。
——摘编自王晓龙、司学红《宋代书院教育》
材料二 13世纪末，人们开始以一种新颖的主动的态度来探讨教育问题。经过文艺复兴人文主义思潮的洗礼以及欧洲各国世俗学校的普遍建立，学校培养人才的目的远远不限于神职人员，学校的课程设置相应进行了重大调整。……西方近代人文主义教育理念的形成是对中世纪“一切为了上帝”的“以神为本"思想的批判与扬弃。……人文主义教育思想把课程的重点由教材转向学生，主张学习者是教育的中心，强调课程的设计应完全以人的需要为出发点，一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值。
——摘编自孙雪《从“神本"到“人本”的转型——近代西方人文主义教育观评析》
(1)根据材料一并结合所学知识，指出宋代书院的特点及历史意义。(2)根据材料二并结合所学知识，指出近代西方教育的重大变化，并分析其影响。
