3 . “亚洲文明对话大会”战略成为社会热点。某历史兴趣小组在开展研究性学习时收集了希波战争、罗马征服东地中海、丝绸之路、马可·波罗来华等素材，他们研究的主题是（ ）

A．中华文明的吸引力	B．中外经济文化交流
C．帝国的扩张与崛起	D．文明的冲突与融合

4 . “一带一路”战略成为社会热点。某历史兴趣小组在开展研究性学习《西亚—文明的冲突与融合》时，可以收集哪些素材

A．亚历山大东征

B．丝绸之路

C．《一千零一夜》

D．马丘比丘遗址

5 . 某班级同学在讨论太平天国革命纲领时，有一个同学认为《资政新篇》是对《天朝田亩制度》的继承和发展，小林同学马上进行反驳。小林反驳的观点正确的是
①两者内容不同 ②两者所设想的目标不同 ③两者的社会经济主张不同 ④两者实施的结果不同

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②④

6 . 材料一   温家宝总理在一次演说中指出：“明治维新以后，日本社会快速发展，中国大批志士仁人来到日本，学习近代科学技术和民主进步思想，探求振兴中华之路，促进了中国的发展和进步。”某中学的历史兴趣小组围绕上述观点组织研究性学习。在探讨“日本社会快速发展”的原因时，展开了激烈的争论，出现以下四种观点：

甲：明治维新的措施中，对日本发展影响最大的措施是建立中央集权的政治体制。

乙：明治维新的措施中，对日本发展影响最大的措施是推行殖产兴业。

丙：明治维新的措施中，对日本发展影响最大的措施是倡导文明开化。

丁：明治维新的措施中，对日本发展影响最大的措施是建立新式军队。

思考
（1）你认为以上四种观点各自的依据是什么？
甲：
乙：
丙：
丁：

材料二   作坊里的日本人有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。他们在数百年不被外族征服的优越中，在精神层面上向来蔑视一切外来文化。但出门便是深深的海洋而且资源贫乏的现实，又使他们充满生存危机感，所以在技能层面非常注重乃至模仿先进的东西。在国弱时，他们谦卑地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点地消化，乃至超越。一旦确信自己在技能上超越了别国，便会出其不意地创造神话。

——《作坊里的日本》

思考
（2）结合日本19世纪下半期改革的相关史实，说说日本人是如何“‘心灵紧闭’但‘眼观八方’”的？他们创造了怎样的“神话”？
【重点精讲】

7 . 某中学历史兴趣小组开展了以“会馆的发展变迁”为课题的研究性学习，收集到下列相关信息，你认为正确的是
①会馆是管理商业贸易的政府机构
②会馆的出现是商品经济发展结果
③会馆的出现与明代商帮密切相关
④会馆是孕育资本主义萌芽的场所

A．①③

B．②③

C．②④

D．①②③

8 . 某历史兴趣小组的同学搜集到“三国鼎立”“南北朝并存”“人口南迁”“孝文帝改革”等资料，这些资料反映的共同主题是

A．中国境内早期人类与文明的起源	B．统一多民族国家的建立和巩固
C．政权分立与民族交融	D．早期国家的产生与社会变革

9 . 复兴中学2班在探究研究性学习《科举制度的兴衰》课题时，全班分为若干个小组，开展小组合作学习。各小组分别选择一个问题进行探讨。

A组同学选择探讨的问题是“科举制是一种更为完善的选官制度”。

B组同学在探讨“废除科举制的原因”这一问题时，搜集到了如下材料：

科举夙为外人诟病，学堂最为新政大端。一旦毅然决然舍其旧而新是谋，则风声所树，观听一倾，群且刮目相看，推诚相与；而中国士子之留学外洋者，亦知进身之路，归重学堂一途，益将励志潜修，不为邪说浮言所惑，显收有用之才俊，隐戢不虞之诡谋，所关甚宏，收效甚巨。且设立学堂者，并非专为储才，乃以开通民智为主，使人人获有普及之教育，且有普通之知能，上知效忠于国，下得自谋其生。

——摘编自袁世凯等《立停科举推广学校折》（1905年）

(1)如果你将代表A组同学进行展示汇报，请简要写出你的汇报内容。
(2)如果你作为B组代表，请根据收集到的材料，简要写出研究报告。