1 . 苏联第一个五年计划从1928年开始到1933年结束。期间，其工业总产值比1913年增加了之多，工业产量在国民经济中的比重达到了70%，制造生产资料的工业比重也增加到了53%，到“二五”计划完成时苏联的工业产量仅次于美国。这主要反映出当时苏联（       ）

A．计划经济体制具有优势	B．社会主义制度基本确立
C．技术创新推动经济发展	D．人民消费水平明显提高

5 . 在12世纪末伦敦的一份诉状中，市民声称：“无论伦敦发生任何变故，伦敦将只奉伦敦市长为国王”。1215年，伦敦市民与大贵族联合起来，迫使约翰王签署《大宪章》。这一状况（     ）

A．导致英国封建王权日益走向衰落	B．为民族国家的发展奠定坚实基础
C．表明市民阶层的政治影响力增强	D．折射出资产阶级与王权斗争激烈

7 . 尼萨古城是古代帕提亚（安息王国，公元前247～公元224年）的都城。古城出土的雕像多具希腊风格，也混有东方成分，如图是帕提亚国总督佩戴希腊阿提卡式头盔的雕像。这些发现可以说明（     ）

A．帕提亚王国推行了文明开化政策	B．文明包容有利于推动文化的发展
C．希腊文明东方化的趋势日益明显	D．文明在交流融合中孕育出新文化

9 . 【宋代书院与欧洲中世纪大学】

材料一   宋代书院的院长一般是由在职、赋闲官员任职或地方官聘任。书院主要是理学家继承、传递和创造学术思想的场所。为此，书院的课程设置以四书五经和历史学为主。书院往往是由家族或当地名门望族捐资兴建的，但这些资助是有限的。书院的学生都是经过精心挑选，或者名门望族之后，或者官员举荐。学生毕业后多走入官场，成为统治者的有力助手。

欧洲中世纪大学从形成之初就带有明显的资本主义色彩，大部分都是教师与学生的联合体。欧洲大学从一开始就采取了学费制度，来满足大学正常运行的需求。课程设置虽然也有偏向道德说教的宗教学科，但更多的是法学、医学等实用性极强的学科。学生只要交学费就能进入大学学习，毕业以后也是根据自己所学专业以及兴趣爱好决定去向。

——摘编自李雯《试比较宋代书院与欧洲中世纪大学》

材料二   13-14世纪的欧洲大学不断发展壮大，被赋予的特权范围也越来越广，有些学生甚至滥用特权做出违法乱纪的行为，大学与城市也因此不断发生冲突。随着中世纪欧洲城市经济的发展，城市需要大量的专业人才投身城市发展，而大学培养了大量各类人才，如医生、律师、文员等。作为相对民主公平的教育机构，大学也为市民开辟了跻身上流社会的通道。此外，随着规模的扩大，大学也为城市创造了大量的就业岗位，带动了与大学相关产业的发展。城市逐渐对大学持欢迎的态度，不仅厚待本地大学并设法留住师生，还热情邀请其他国家、城市的师生来到自己的城市。

——摘编自杨志卿《欧洲中世纪城市与大学关系研究》

(1)根据材料一并结合所学，概括宋代书院与欧洲中世纪大学的不同点。
(2)根据材料二并结合所学，阐述欧洲中世纪城市与大学关系的变化及原因。

10 . 有学者指出：“种姓制无论在瓦尔那时期，或者阇提时期，都有种族分隔或歧视的因素，前一时期主要是在雅利安人与达罗毗荼人之间，后一时期是在原有居民与近代迁徙在印度的各种少数民族之间。……（这）使各族的融合几乎成为不可能。”由此可见，种姓制度（     ）

A．实质是以阶级为基础的等级制度	B．阻碍了印度社会的现代化进程
C．易造成印度社会的民族认同危机	D．有利于印度统治阶级维护统治