材料一:中国自夏朝以来,就有了庠、序、校和学等教育机关。“学在官府”,只有奴隶主子弟能入学校学习,而劳动人民子弟只能在生产劳动和日常生活中,跟长辈学习一些为人之道和生产劳动的知识与技能。但到了孔子的时代,社会的政治经济和文化教育都在下移,这就为私人办学提供了机会。孔子在创办私学的职业生涯中,其弟子来自鲁、齐、晋、宋、陈、蔡、秦、楚等不同国度,吸收了被中原人视为“蛮夷之邦”的楚国人公孙龙和秦商入学,孔子弟子中有来自贵族阶层的南官敬叔、司马牛、孟懿子,但更多的是来自平民家庭的颜回、曾参、闵子骞、仲弓、子路、子张、子夏、公冶长、子贡等。
——据《中国古代教育史》
材料二:古代儿童启蒙读本有这样的内容:“朝为田舍郎,暮登天子堂。将相本无种,男儿当自强。”“天子重英豪,文章教尔曹。万般皆下品,惟有读书高。”
——据《中国古代教育研究》
材料三:“男儿欲遂平生志,六经勤向窗前读。”这是我国古代教育的真实写照。这一情况在19世纪60年代因新式学堂的出现有所改观,当时的学校开设有外语翻译、轮船驾驶、天文、测算、行军布阵等课程,特别是1904年清政府颁行的《奏定学堂章程》更是规定了学校教育中几何代数、植物动物、理化、法制理财、体操等课程的课时,在中学堂180个课时中,读经讲经以45课时居于榜首。
——据《中国近代教育史》
材料四:恢复高考以来高校招生统计图表
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(1)据材料一述评孔子的办学思想。
(2)根据材料二归纳有关信息。你对此有何看法?
(3)根据材料二、三,指出我国近代教育与古代教育相比有着怎样的不同?反映了教育发展的什么趋势?
(4)根据所学知识分析形成材料四状况的原因。综合以上材料,谈谈你对教育的看法。
A.实现了德政礼治理想 | B.具有浓厚的民本色彩 |
C.完善了社会治理体系 | D.终结了对鬼神的崇拜 |
人物 | 国别 | 活动事迹 |
子夏 | 晋国人 | 孔子弟子,做过崇尚儒学的魏文侯的老师 |
李悝 | 魏国人 | 子夏弟子,曾任魏文侯相,主持变法 |
乐羊 | 宋国人 | 魏国国相的门客,后成为魏国名将 |
吴起 | 卫国人 | 弃儒学兵,指挥魏军屡次败秦,被视为兵家代表人物 |
A.社会主流思想变化迅速 | B.儒学成为各家思想来源 |
C.百家争鸣中有共通之处 | D.魏国注重招揽各方人才 |
A.国家对“倒爷”教育收效明显 | B.人民群众思想观念的逐渐开放 |
C.经济体制改革进程不断深化 | D.社会主义法律体系的基本建立 |
A.辛亥革命取得了英国政府支持 | B.英国意图维持在华的独霸地位 |
C.关税主权成为列强争夺的焦点 | D.政局变化未触动英国在华利益 |
A.史学更加发达 | B.儒学地位更加巩固 |
C.私学教育兴盛 | D.民族交融思想解放 |
A.人们改造自然能力的提高 | B.道德伦理的人文理性增强 |
C.儒家思想社会影响力扩大 | D.社会等级秩序逐步强化 |
A.农业生产水平有所提高 | B.社会风气发生剧烈改变 |
C.民间酿酒行业发展迅速 | D.政府行政管理逐渐松懈 |
表1
年份 | 广州所占百分比 | 上海所占百分比 | 年份 | 广州所占百分比 | 上海所占百分比 |
1844 | 87.4 | 12.6 | 1850 | 58.4 | 41.6 |
1845 | 77.6 | 22.4 | 1851 | 57.9 | 42.1 |
1846 | 71.2 | 28.8 | 1852 | 50.6 | 49.4 |
1847 | 69.7 | 30.3 | 1853 | 37.9 | 62.1 |
1848 | 66.8 | 33.2 | 1854 | 42.1 | 57.9 |
1849 | 63.9 | 36.1 | 1855 | 21.8 | 78.2 |
据此可知
A.协议关税导致两地贸易地位变化 | B.清政府对列强的海关税额逐年提升 |
C.中国完全卷入资本主义世界市场 | D.区位因素对列强商品输出产生影响 |
A.促进商人阶层形成 | B.推动小农经济发展 |
C.阻碍各国经济交流 | D.适应君主专制需要 |