材料一 1904年清政府学部颁行《奏定学堂章程》,规定中学堂课程,课时如下页表:
课程 | 修身 | 读经讲经 | 中国文学 | 外语 | 历史 | 地理 | 几何代数 | 植物动物 | 理化 | 图画 | 法制理财 | 体操 | 合计 |
课时 | 5 | 45 | 19 | 36 | 11 | 11 | 20 | 8 | 8 | 4 | 3 | 10 | 180 |
材料二 19世纪初,威廉·洪堡等人推行的大学改革成就显著.他推行教学和研究相结合的原则,培养的人才具有良好的学术修养和专精的知识,而且富有科学研究的精神。比如:德国菜比锡大学建于1409年,初期开设的课程有神学、文科(语言)、法学、医科。以后逐渐增加,至19世纪开设了数学、天文学、哲学、逻辑学、物理学、化学、生物学、解剖学等几十个科目,并设立了研究院,鼓励科学研究。德国的其他大学也普遍发生了这样的变化。由于教育的高度发展,德国创造了19世纪末的奇迹。
——贺国庆、王保星、朱文富等著《外国高等教育史》
(1)根据材料一及所学知识,概括清末中学堂课程内容的设置有哪些特点。(2)根据材料二、归纳15至19世纪德国大学课程改革的趋势;结合材料和所学知识简析这一趋势对19世纪末的德国产生了哪些影响。
(3)综上,谈谈你对教育变革与社会发展关系的认识。
材料一 我国公有制工业企业总产值比重变化情况表。
年份 | 全国工业 企业总产值 (亿元) | 其中:公有制经济 | 公有制企业占比(%) | ||
国有企业(亿元) | 集体企业 (亿元) | 国有企业 | 集体企业 | ||
1953 | 450 | 193 | 17 | 42.9 | 3.8 |
1955 | 534 | 273 | 41 | 51.1 | 7.7 |
1957 | 704 | 378 | 134 | 53.6 | 19.0 |
——《新中国六十年统计资料汇编》数据整理
材料二 21世纪之后,公有制经济和非公有制经济进入真正意义上的共同发展的常态。2004年和2008年公有制与非公有制经济的资本结构分别为65:35和52:48;非公有制经济GDP产出占比则分别为63%和70%,民营经济在国民经济中的地位逐步强化。所有制结构的调整和变化有利于不同所有制经济各展所长,共同促进生产力发展。
——杨春学、杨新铭《多种所有制经济的共同发展:一种综合性的解释》
(1)根据材料一并结合所学知识,概括新中国成立初期国民经济的发展趋势并简述其原因。(2)根据材料二并结合所学知识,简析我国“所有制结构调整”的意义。
A.人文主义开始兴起 | B.享乐主义渐成风尚 |
C.现世主义日益流行 | D.公民意识逐渐兴起 |
A.是教育领域拨乱反正的开始 | B.探索引导宣传舆论工作的全新形式 |
C.呼应了思想解放的时代浪潮 | D.有利于社会主义市场经济体制建立 |
A.采用冷战的方式遏制苏联 | B.适应世界多极化发展的需要 |
C.转移民众对国内问题视线 | D.确立资本主义世界霸主地位 |
材料一 据《礼记·王制》记述,春秋时期“中国(中原华夏)、戎夷,五方之民,皆有其性也,不可推移(改变)。……言语不通,嗜欲不同”。而至东汉初年,据《续汉书·祭祀志》记载,光武帝称其时已然“车同轨,书同文、人同伦”。
材料二 据史书记载,在金迁都前后,朝臣曾有激烈争论。反对迁都者提出,“上都之地,我国旺气,况是根本,何可弃之”。赞同迁都者的理由则是,“上京僻在一隅,转漕艰而民不便……燕都地处雄要……易于据守……燕京地广土坚,人物蕃息,乃礼义之所”等。1153年,金迁都燕京。迁都二十多年后,“女真人寝忘旧风”,“燕饮音乐,皆习汉风”。
——《大金国志》等
材料三 北方(指北方少数民族)奄有(统治)中夏,必行汉法,可以长久矣,故后魏(北魏)、辽、金历年(统治时间)最多。
——【元】许衡《鲁斋遗书》
(1)根据材料一并结合所学知识,概括从春秋到东汉时期华夏认同是如何发展变化的。(2)根据材料二并结合所学知识,分析金迁都燕京的历史影响。
(3)根据材料二、三并结合所学知识,概述辽、金“行汉法”的主要内容。
A.防止了地方官员滥用职权 | B.致使官僚队伍不断的膨胀 |
C.有效遏制了地方割据势力 | D.有助于提升监察官员素质 |
A.开辟了革命新道路 | B.巩固了革命统一战线 |
C.打开了革命新局面 | D.促进革命根据地建设 |
A.创新农村基层政权管理体制 | B.加速了国民经济的恢复 |
C.缓解了灾害造成的粮食短缺 | D.积极探索中国发展道路 |
A.农业发展对外依赖度较高 | B.产业结构局部调整受制于霸权主义 |
C.外向型经济模式成为主导 | D.在国际分工中的优势得到一定提升 |