全民所有制企业和城镇集体所有制企业中离休、退休退职职工人数统计表
| 1978年 | 1983年 |
离休、退休退职人数 | 314万 | 1292万 |
离休、退休退职人数:在职职工人数 | 1:30.3 | 1:8.9 |
A.城市经济体制改革成效显著 | B.各地城镇职工收入差距缩小 |
C.原有养老保险模式亟待改革 | D.企业经营自主权进一步扩大 |
材料 解读史料,获得历史认识,探寻史料表象背后的意蕴,这是历史学的魅力所在。下表所示为某学者针对部分时期不同统计口径下若干区域的零岁预期寿命*统计。
国家或区域 | 时期 | 零岁预期寿命 |
英国 | 1750~1800 | 37 |
中国农村(辽宁,男性) | 1792~1867 | 36 |
法国 | 1800 | 34 |
日本农村 | 1776~1815 | 33 |
荷兰 | 1800 | 32 |
中国农村(安徽,男性) | 1300~1880 | 31 |
法国 | 1750 | 28 |
罗马时期埃及(村民) | 11~257 | 38 |
英国(佃农) | 1300~1348 | 小于28 |
伦敦 | 1750~1799 | 23 |
中国(北京,男性) | 1644~1739 | 27 |
*注:零岁预期寿命指在出生时的死亡率水平下平均还能继续生存的年数,通常指的是出生时的平均预期寿命。
——摘编自[美]杰克·戈德斯通《为什么是欧洲?——世界史视角下的西方崛起(1500—1800)》
从上述材料中任取两组或两组以上具有可比性的零岁预期寿命数据,据此得出一个结论,并结合所学知识加以论证。(要求:准确写出所选数据所对应的时空范围,结论明确、合理,史论结合,论证充分。)材料一 清代河南地区自然灾害基本数据统计
年号 | 大水和 特大水灾 | 大旱和 特大旱灾 | 地震 | 冰雹 | 蝗灾 | 总计 | 年数 | 大水灾 出现频率 | 大旱灾 出现频率 |
顺治 | 8 | 4 | 6 | 11 | 3 | 32 | 18 | 2.3 | 4.5 |
康熙 | 18 | 15 | 8 | 12 | 7 | 60 | 61 | 3.4 | 4.1 |
雍正 | 4 | — | — | 1 | 2 | 7 | 13 | 3.3 | — |
乾隆 | 11 | 8 | 3 | 5 | 6 | 33 | 60 | 5.5 | 7.5 |
嘉庆 | 3 | 2 | 8 | 2 | 3 | 28 | 25 | 8.3 | 12.5 |
道光 | 4 | 4 | 6 | 6 | 3 | 23 | 30 | 7.7 | 7.5 |
咸丰 | — | 1 | — | 3 | 4 | 8 | 11 | — | 11 |
同治 | 2 | 1 | — | 3 | 2 | 8 | 13 | 6.5 | 13 |
光绪 | 9 | 5 | 8 | 9 | 7 | 38 | 34 | 3.8 | 6.8 |
总计 | 59 | 40 | 39 | 52 | 37 | 237 | 265 | 4.4 | 6.5 |
清代河南地区受灾州县数和年平均受灾州县数
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材料二 从1941年开始,地处中原的河南就开始出现旱情。民国十七年,作为当时执政的国民政府规定:“凡地方偏灾,有省政府办理急赈。”为了减轻灾民负担,在1942年的秋收,政府一次即减免五六个专区公粮45000石。1942年,河南省府制定了7项救灾方针,规定“宽筹经费,使之足以适应救灾之需要,并使款不虚糜”,并“采购大批粮食,运济灾黎”。豫省府电陕、鄂、皖等丰收省份,各本救灾恤邻之旨,对豫民入境赐予安置;经商议由中国农民银行拨给河南麦种贷款,并将用于修建龙门林场的经费转移到购买油菜种子,帮助农民恢复生产。为破除迷信,国民政府片于治蝗进行宣传,并特意组织防疫队分往各机关及各乡村巡回注射。民间力量也纷纷投入到救灾热潮中,建立救济会、收容所。
——摘编自肖宁《政权分立中的灾荒救济―1941-1944年河南救荒研究》
(1)根据材料一并结合所学知识,概括清代河南自然灾害的特征并分析其原因。
(2)根据材料二并结合所学知识,指出近代国民政府在河南救荒的具体措施。
(3)根据材料一、二并结合所学知识,针对清政府和国民政府对河南的自然灾害及救荒措施谈谈你的认识。
4 . 材料 “新政”的教育改革中,清政府运用了一系列“技术”来塑造自己一个新的形象。比如用课程安排与学堂章程来规定教学内容、教学时间、教学方式、师资队伍以及教学对象;利用数据统计与问卷调查来控制章程的遵循情况等。这些做法在当时收效有限,加上清朝不久便灭亡,因此这些措施在学界评价不高。一言以蔽之,这是一个关于在辛亥革命中大清帝国是如何走向灭亡的故事,而“新政”无非是这个过程中唯一、也是最后一次孤注一掷的徒劳之举。有的学者甚至认为,“新政”的教育改革,引进了地方自治机构,才是“新政”较为持久的遗产。
——郁汉友《晚清“新政”的再思考:以教育改革为中心的讨论》
(1)根据材料并结合所学知识,概括“新政”教育改革的内容。
(2)根据材料并结合所学知识,简要评价“新政”教育改革。
A.国家结构为联邦制 | B.实现了公民权利的平等 |
C.实行国会集权统治 | D.议员名额注重地域平衡 |
A.凌驾于民选政府之上 | B.具有相对独立性 |
C.完善了权力制衡机制 | D.冲击了政党政治 |
年份 | 1953年 | 1954年 | 1955年 | 1960年 | 1962年 |
玉米种植面积 | 350 | 430 | 1800 | 2800 | 3700 |
A.已经基本解决农业落后的问题 | B.改变了集体农庄的生产体制 |
C.农业生产仍然受制于传统体制 | D.充分调动了农民生产积极性 |
A.旨在搜集经济情报以加强经济掠夺 | B.为指导政治侵略活动提供依据 |
C.加强了对印度政治军事权力的控制 | D.有助于强化对印度的殖民统治 |
A.人工智能提高了公共服务水平 | B.科技杜绝了严重交通事故的发生 |
C.科技推动政府机构职能的转变 | D.信息技术颠覆了人们的社会生活 |
A.改变了社会发展趋势 | B.已经取代了传统媒介 |
C.提高了公共服务水平 | D.改变了政府社会功能 |