材料 世上从来没有“免费的午餐”，经济全球化作为一柄“双刃剑”，在推动发展中国家经济发展的同时，也带来了许多负面影响。除了少数发展中国家和地区（如东亚部分国家和地区），大多数发展中国家是经济全球化的被动参与者，是不自觉地被卷入的对象，在经济全球化中处于“边缘化”地位，它们面临的更多的是挑战和风险。正如马来西亚一位前副总理所惊叹的：“索罗斯使四十年如一日、一直致力于发展本国经济的东南亚国家的经济毁于一旦。”马来西亚总理马哈蒂尔认为，发展中国家在经济全球化进程中将失去独立性，全球化将使发展中国家变得更加贫穷，发达国家变得更加富有，两者之间的财富差距越来越大。
——摘编自《经济全球化对发展中国家的影响及其对策选择判断》
根据材料和所学知识，从材料中提取有关经济全球化的观点并进行评述。（要求：观点明确，说理充分）
| A．明代政府厉行抑商政策 | B．江南市镇职业等级明显 |
| C．资本主义萌芽缓慢发展 | D．明代民营手工业发展快 |
| A．主张宽厚待民 | B．迎合了封建贵族政治需求 |
| C．强调君主权威 | D．维护了广大民众根本利益 |
材料一启蒙运动时期宗教、迷信遭到前所未有的冲击，法国教育的世俗化逐渐推进，由于上流社会女性活跃于法国政治文化中心，女子只能在家中操持家务的观点受到抨击，女子教育得到发展。如诺亚尔学校重视逻辑思维训，圣西尔学校关注女孩的健康与卫生，除此之外新思潮碰撞的场所——沙龙，也是女性接受非系统教育的地方。到18世纪法国女性识字率上升至45.3%，但是不同阶层女孩受教育程度不同，如18世纪巴黎地区入学女孩中，来自军官、商人、手工业者比例最大，农民阶层的女儿入学率微乎其微……19世纪以来，女性要求获得受教育权的抗争一直在持续，直到狄律依法案确定500人以上的市镇女子可以获得免费义务教育，卡米耶法案确定了中等教育向女子开放。19世纪80年代，法国一些大学向女子开放，女子教育经历了一个长期且曲折的过程。
——摘编自曾咏柳《法国启蒙运动时期的女子教育研究》
材料二五四运动时期近代女子教育不再以培养“贤妻良母”为目标，使妇女具有独立人格，随着平民教育运动的发展，越来越多的平民女性获得求学的权利，改变了“贵族式”教育的模式。一些知识分子认为：“女子与男子在教育上当然绝对的平等，要是不平等，就不得谓之平民教育”。此外为了解决入学期间的经济问题，又发展出了女子工读活动，一些妇女还得到了赴法勤工俭学的机会，不仅影响“留法学界”，而且“影响华人在世界之地位”。五四时期的教育变革使越来越多的女性走出封闭的家庭，开始走向社会，成为社会发展的重要力量。
——摘编自贾任军《五四运动时期的女子教育变革》
(1)根据材料一并结合所学知识，指出近代法国女子教育的特点，并分析该时期女子教育发展的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，分析五四运动时期中国女子教育的历史意义。
| A．使区域经济集团化趋势更加明显 | B．推动世界经济多极化格局的形成 |
| C．体现中国在亚太地区的核心地位 | D．为经济全球化的发展提供新动力 |
| A．民间手工业有一定发展 | B．政府放弃了对冶铁的官营 |
| C．民营手工业占主导地位 | D．手工业处于平等竞争局面 |
| A．实现了生产的自动化 | B．推动工厂最终取代工场 |
| C．提高了劳动生产效率 | D．促使世界市场基本形成 |
| A．加强了世界各地经济联系 |
| B．体现了自由主义经济思想 |
| C．直接导致美洲物种的扩散 |
| D．制约了工业资本原始积累 |
| A．政治观念基本一致 | B．思想主张相互融合 |
| C．争鸣态势不可调和 | D．哲学体系范畴趋同 |
| A．中国处于世界文化的中心 | B．中国的自然科学理论领先世界 |
| C．中华文化强大的辐射作用 | D．世界范围内的文化交流频繁 |
