孔子 | “地有余而民不足,君子耻也。” |
管仲 | “夫征天下者,必先争人;得天下之众者王,得其丰者霸。” |
商鞅 | “今以草茅之地徕三普之民而使之事本,此其损敌也与战胜同实,而秦得之以为粟,此反行两登之计也。” |
A.解决了当时人少地多的矛盾 | B.加剧了各诸侯国之间的冲突 |
C.体现了重建政治秩序的需要 | D.说明地主阶级治国思想趋同 |
A.赞美明治维新的成功 | B.反思救国道路的理论缺陷 |
C.为百日维新摇旗呐喊 | D.强调中国军事改革更迫切 |
A.降低了企业运行的成本 | B.消除了顽固势力的阻挠 |
C.中断了师夷长技的进程 | D.反映了技术自主的实现 |
材料 1927年, 为解决财政危机,南京国民政府进行了多次财政改革,整领烟酒税放即为其中一项。财政部极力推进财政统一工作,将烟酒税、卷烟税以及印花税企部划分为国家税,牧归中央所有,地方各省只负责征收,所收科款全部上交中央。1927年5月,国民政府财政部颁布了《烟酒公卖暂行条例》,在各省设烟酒公卖局,办理各省烟酒公卖事务,划定区域,设主分局暨支找,开将《全国卷烟统税暂行章程》作为全国统一的征收依据。国民政府财政部亦制定了特种印花税税率,并于1927年8月1日,训令各省印花税处将洋酒、火酒等4项列为特种印花税的征收范围,今由各省烟酒税局移交给各该省的印花税处经征。1934年,全国财政会议通过(财政收支系统法》,将烟税和酒税分开征收,并都列入奢侈品一项,征收货物取缔税。
——摘编自齐丹《国民政府时期的烟酒税改革(1927-1937))
(1)根据材料,概括国民政府整顿烟酒税收的措施。
(2)根据材料并结合所学知识,简析国民政府整顿烟酒税收的影响。
A.家国一体 | B.政教合一 | C.君主专制 | D.等级森严 |
A.工人阶级开始登上政治舞台 | B.民主共和思想成为社会主流 |
C.普通民众政治参与意识增强 | D.中共成立促进社会运动高涨 |
材料一 1869年,中美《浦安臣条约》规定:中国人欲入美国大小官学学习,需照所有最优国之人民一体优待。在容因等人的促推下,清政府开始举办幼童留美计划。1872一1875年,120名学生赴美留学,由清政府承担费用,设“幼童出洋肆业局”进行管理。学生在学习数学、天文、生物、化学、机械、采矿和土木工程等的同时,由随行出国的汉文教习“课以中国文义,俾识立身大节”。80年代,美国掀起排华浪潮,加之清廷惧怕学生“西化”,留美幼童被迫中断学业、提前撤回,仅两人大学毕业。
20世纪初,曾为留美幼童的梁诚担任驻美公使,发现美方损失远小于庚子赔款所得。因此提出退款,并用于开设学堂、兴办教育,得到美国总统与国会的认同。1909年6月,游美学务处成立,负责考选学生,后在此基础上建立清华学堂。1909-1929年,庚款留美学生共计1289人,学习美国的文化、教育、政治、经济、科学与技术等,其中87.3%获得学士以上学位。
——摘编自胡中波《中美关系视野下的中美教育交流研究》
材料二 1927-1949年我国留学美国学生人数统计表
年份 | 男 | 女 | 性别未知 | 总数 |
1927 | 233 | 50 | 19 | 302 |
1931 | 170 | 33 | 24 | 227 |
1935 | 147 | 35 | 30 | 212 |
1939 | 104 | 48 | 6 | 158 |
1943 | 158 | 50 | 10 | 218 |
1947 | 780 | 340 | 74 | 1194 |
1949 | 672 | 297 | 47 | 1016 |
——据《中国近代教育史资料汇编留学教育》
材料三 新中国成立后,党和国家积极争取留美学生回国。朝鲜战争爆发后,美国宣布在美学习理工科的中国学生和学者一概不准回国,美国政府甚至不惜捏造罪名、监禁钱学森等人。1955年,中美在日内瓦进行大使级谈判,中国以释放美军被俘飞行员为条件,获准钱学森等回国。
——摘编自全国政协文史资料委员会《建国初期留学生归国纪事》
(1)根据材料一并结合所学知识,分析幼童留美”与"庚款留美”的异同。
(2)根据材料二,概括1927一1949年我国留美教育的特征。
(3)根据材料三并结合所学知识,概括留美学生归国的历史背景。
行址 | 成立时间 | 主要进口货物 | 主要出口货物 |
天津 | 1886年 | 枪炮厂、面粉厂等机器设备;军火;铁路材料、客货车等 | 羊毛、草帽缏、猪鬃等 |
汉口 | 1891年 | 火药厂、钢材厂、煤矿器材设备等 | 植物油脂、棉花、鹅毛、鸭毛等 |
A.近代民族资本主义的初步发展 | B.中国与资本主义世界市场的互动 |
C.中国货物进出口结构的合理化 | D.传统小农经济对外来侵略的抵制 |
A.两者是当时国内经济的产物 |
B.前者调动了农民的生产积极性 |
C.后者开启向西方学习的潮流 |
D.两者都是特定历史时期的产物 |