材料一 宋代各类学校“广开来学之路”，中央官学中规格最高的国子监的入学资格从唐朝的三品降到七品以上官员子弟，不少基层官僚的子弟以及寒素子弟也进入国子监听读。宋朝的法律一般禁止工商业者本人应举做官，但其中的“奇才异行者”也可参加科举考试，并允许其子弟参加科举考试。对学校中家庭经济困难学生，宋朝出台给太学生增发伙食补助、允许贫困太学生在校留宿等政策。宋代教育虽然逐渐“平民化”，但也远未达到区域尤其是城乡协调。
——摘编自周宝荣《试论宋代教育的“平民化”》
材料二 1912年，南京临时政府设立了全国最高教育行政领导机关教育部，蔡元培任教育总长。任职期间，蔡元培先后在《对于教育方针之意见》和《对于教育宗旨之说明》中，系统地阐述了其教育新思想。他认为：军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育“五者，皆今日之教育不可偏废者也”。此乃他为民国教育提出的“五育”并举、使受教育者全面和谐发展的新教育宗旨。蔡元培辞去教育总长职后，教育部颁行的民国教育宗旨是：“注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅助之，更以美感教育完成其道德”。
——摘编自章开沅、朱英主编《中国近现代史》
(1)结合所学，指出材料一中“国子监”在中国古代教育中的地位。根据材料一归纳宋代教育平民化的表现。(2)根据材料二、概括蔡元培的教育思想并阐述其意义。结合所学，指出蔡元培对中国近代思想文化发展所作出的贡献。
2 . 阅读材料，完成下列要求。
材料 在传统“天下观”“大一统”“夷夏观”及“羁縻”思想的影响下，中国历代王朝多依据国力强弱、边疆形势而采取不同的边疆治理政策。总体上看，这些治边政策各有特点，同时存在着前后相继，不断继承和发展的内在联系。这种内在联系的最终结果则是边疆治理方式的不断“内地化”和边疆地区最终和内地融为一体，成为中国疆域的重要组成部分。
——摘编自李大龙《试论历代王朝治边政策的继承与发展》
根据材料并结合所学知识，自拟一个观点并进行相关阐述。（要求：观点准确，史实充分，表述清晰。）3 . 阅读材料，回答问题。
欧洲中世纪大事记
1020年，西班牙城市莱昂首次获取城市自治特许状。
1057年，米兰市民武装起义，反对作为城市领主的大主教。
1077年，德皇亨利四世冒着风雪严寒，前往意大利向教皇“忏悔罪过”。
1088年，“欧洲大学之母”博洛尼亚大学成立。
1096年，英国牛津大学成立。
1108年，法国琅城市民向城市领主购买了城市自治权。
1171年，意大利设立威尼斯银行，从事存、放款业务。
12世纪后半期到13世纪中叶，《列那狐传奇》完成，欧洲城市文学发展。
1303年，法王腓力四世因征税问题绑架了教皇卜尼法斯八世。
1313年，教皇克莱蒙五世公开发行花钱就能得到的“赎罪券”。
1367年，德国各大贸易城市正式成立汉萨同盟，最终包括了近200座城市和城镇。
1485年，都铎王朝建立，英格兰逐渐形成了较为强大的王权。
1492年，西班牙“光复运动”胜利，建立了欧洲最早的统一中央王权国家。
——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史》等
根据材料并结合所学知识，概述欧洲中世纪的阶段特征。（要求：观点明确，多角度论述，表述成文。）
| A．封建制度濒于解体 | B．全球联系的逐步建立 |
| C．殖民体系最终形成 | D．人口迁移和物种交流 |
| A．封臣拥有绝对的政治自由权 | B．封君封臣制度加强了国王权力 |
| C．封君对封臣具有极强依赖性 | D．封君与封臣的义务具有相对性 |
| A．重申革命统一战线重要性 | B．以三民主义为奋斗目标 |
| C．适应民族革命战争新形势 | D．维护抗日民族统一战线 |
| A．儒学地位深受道家冲击 | B．南北学说并存发展 |
| C．北方学术因南迁而凋敝 | D．南学继承汉代经学 |
| A．商朝社会的野蛮落后 | B．青铜铸造工艺的进步 |
| C．早期政治制度的演进 | D．中央集权进一步加强 |
| A．实现了教育现代化 | B．提高了国民文化素养 |
| C．实证了文化同源性 | D．方便了西方文化侵略 |
| A．出现资本主义生产关系萌芽 | B．佃农与雇主的社会地位趋于平等 |
| C．租佃契约得到国家法律保障 | D．政府主导北方人口向南方的迁移 |
