材料 两伊战争之初,由于担心苏联乘虚而入,也担心美国人质问题恶化,美国对战争的表态是“保持中立”。但战争爆发后不久,为了打击霍梅尼领导下反美势力很强的伊朗,美国开始暗中大力扶植伊拉克,向伊拉克提供贷款、情报等。面对伊拉克的猛烈攻势,美国担心伊拉克将成为海湾强国,使其无法介入该地区。再加上对伊朗垮台会导致其落入苏联之手的恐惧,美国决定在支持伊拉克的同时,保存伊朗的实力,使其不致被伊拉克打败。1982年,美国与伊朗进行秘密接触,并在暗中帮助伊朗,如默许伊朗通过第三国或美国的盟国获得美国武器及零配件。1982年4月,伊朗大举反攻,面对此种情景,美国又采取支持伊拉克的政策。1984年4月起,两伊战争进入僵持阶段,美国继续执行其“弱势均衡”政策。
——摘自冀开运、李丽娟《美国与两伊战争关系解读》
(1)根据材料并结合所学知识,概括美国在两伊战争中策略的演变,并简析变化的原因。(2)根据材料并结合所学知识,评价美国的“弱势均衡”政策。
A.夏人礼仪在古蜀文明中传承 | B.古蜀文明兼收并蓄、个性鲜明 |
C.两地的区外贸易都相当发达 | D.两地文明之间存在着交流互鉴 |
随着课程改革的深入,“大单元教学”成为教学研究的重要课题,“大单元教学”的前提是将整个单元作为一个整体进行解读。下表是《历史必修中外历史纲要(上)》中国古代史部分的目录。
第一单元 | |
第1课 | 中华文明的起源与早期国家 |
第2课 | 诸侯纷争与变法运动 |
第3课 | 秦统一多民族封建国家的建立 |
第4课 | 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 |
第二单元 | |
第5课 | 三国两晋南北朝的政权更选与民族交融 |
第6课 | 从隋唐盛世到五代十国 |
第7课 | 隋唐制度的变化与创新 |
第8课 | 三国至隋唐的文化 |
第三单元 | |
第9课 | 两宋的政治和军事 |
第10课 | 辽夏全元的统治 |
第11课 | 辽宋夏金元的经济与社会 |
第12课 | 辽宋夏全元的文化 |
第四单元 | |
第13课 | 从明朝建立到清军人关 |
第14课 | 清朝前中期的晶盛与危机 |
第15课 | 明至清中叶的经济与文化 |
A.儒家学说在明初有新发展 | B.书籍向外流通渠道不畅通 |
C.请求赐书是为了吸收中国先进思想 | D.朝日两国借助明王朝强化政权权威 |
材料
时间 | 民族交融的特点 |
春秋战国 | 春秋战国时期,各国变法图强,加快统一进程,在统一的过程中,进一步促进了各民族之间的融合,华夏族逐渐形成 |
秦汉 | 秦汉统一多民族国家的建立与巩固,国家统一,社会安定,各民族在生产生活之中相互交往交流交融,进一步融合 |
魏晋南北朝 | 由于民族迁徙和改革,少数民族与汉族长期杂居,极大地促进了民族融合 |
隋唐 | 政府实行开明开放的民族政策,对各民族一视同仁,各民族间的交融在稳定统一的环境下达到另一个高峰 |
宋元 | 北方少数民族仿照中原王朝建立政权,并长期与两宋形成对峙局面;蒙古族入主中原王朝。这一时期,少数民族与汉族长期共居,民族融合规模空前 |
明清 | 明确对边疆地区的管理,将中央对边疆各少数民族地区的统治逐渐确定下来, 对中华民族的最终形成与巩固起到重要作用 |
材料
夏、商、周时期 | 以中原为中心,原夏、商、周三族互相融合,逐步形成多元一体的历史格局。 |
春秋战国时期 | 夏民族经过长期的发展、吸收与融合,逐渐育成了汉民族的实体 |
秦汉时期 | 秦汉时期中原地区实现统一的同时,北方游牧区也出现了匈奴人的大一统局面,中华民族作为一个民族实体进一步的完成。 |
魏晋南北朝时期 | 内迁的少数民族主动接受汉文化,民族出现大杂居、大融合,汉族成为了一个具有凝聚力的核心 |
隋唐时期 | 统治阶级中有不少各民族的混血,这决定了统治者对待少数民族更为包容开放……唐朝实际上是各民族参予的政权,出现了“四夷宾服”的盛世。 |
辽、宋、夏、金时期 | 民族大迁徙、大融合,促进了各民族的交融发展,加强了中华民族文化的内在统一性 |
元朝 | 空前的统一,打破了分裂割据时期的此疆彼界,将各民族置于一个大熔炉中,促进了各民族的大交流、大融合……强化了中华民族的整体意识 |
明、清时期 | 社会上层各族间的通婚已经通行,而且大量汉化,各民族的交融进一步深入,统一多民族国家日趋巩固 |
A.长安和罗马都曾经是帝国交通网络的中心 | B.长安城设计对罗马城市交通有借鉴 |
C.古代商路便利了东西方之间的文化交流 | D.长安与罗马两地之间交通网络发达 |
材料 解读个体是为了解读时代,以下为吕文利教授所撰写的《丝路记忆》一书的目录节选。
第一章开路岁月 汉武帝:纵横捭阖开拓丝路 张骞:拉开丝绸之路的序幕 王昭君:丝路上的最美使者 …… | 第二章丝路盛世 玄奘:西天取经的“偷渡客” 阿倍仲麻吕:在大唐做官半世纪 鉴真:日本人眼中的佛学巅峰 …… |
第三章艰难前行 赵匡胤:开启海上繁荣 马可波罗:让北京遇上威尼斯 黄道婆:改变世界穿衣风尚 …… | 第四章东西交汇 朱棣:让世界看见中国 利玛窦:做中国知识分子的启蒙老师 康熙帝:开创了古代中国的荼蘼盛世 …… |
材料 表:新中国实行的各版护照简介
1949年单页版、50版、53版、58版护照为中俄文对照,防伪手段几乎为零 |
71版、75版改为中法英文对照,这一时段因私护照几乎为零 |
80版将75版的“本护照前往下列国家和地区有效”改为“本护照前往世界各国有效” |
“以文证史、以史释文”是史学研究中常用的方法。在唐传奇小说、宋元话本基础上创作出的《西游记》,以及在宋元话本基础上创作出的《水浒传》等章回体小说中,有很多内容对于研究唐、宋时期的历史有着重要的参考价值,但引用时需要加以辨析。
材料一这个道:“我们也有些侥幸:拿这二十两银子买猪羊去。如今到了乾(前)方集上,先吃几壶酒儿。把东西开个花帐儿,落他二三两银子,买件绵衣(棉衣)过寒,却不是好?”
——[明]吴承恩《西游记》第八十九回
材料二
郓哥大闹授官厅(第二十六回)
——[元末明初]施耐庵《水浒传》容与堂刻本插图
请结合所学知识,指出以上材料中出现的可能不符合史实之处,说明理由,并对文学作品中时常存在史实性错误的现象进行合理解读。