A.加剧了汉代的人地矛盾 | B.加快了少数民族内迁的步伐 |
C.缓解了边境地区的危机 | D.有利于中国社会发展的平衡 |
A.造成了地方官员权力的交叉 | B.进一步完善和规范了监察制度 |
C.利于保证中央公文传递的权威性 | D.旨在分散中央机构的行政权 |
A.社会秩序逐步恢复 | B.人地矛盾有效缓解 |
C.土地制度发生变革 | D.边疆开发成效显著 |
4 . 材料:科索沃是南联盟所辖塞尔维亚共和国的一个省,由于历史原因,科索沃的塞族,阿族长期不和。科索沃的民族矛盾被以美国为首的西方国家所利用,阿族在西方国家策动下进行非法全民公决,宣布独立。科索沃塞族与阿族的军事冲突加剧,美国等而方媒体炮制“科索沃有10万多人下落不明”等假新闻,大肆报道科索沃难民。美国的立场是,“科索沃问题是一个国际问题,不能只把它看成是南联盟的内政”,必要时,北约可以“动用武力解决危机”。1999年3月24日,以美国为首的北约以“保护人权”之名,对南联盟发动了空袭行动,即科索沃战争。战争不仅给南联盟造成巨大的损失,也对世纪之交的国际形势产生了重要的影响。中国学者指出,科索沃战争表面上看来是北约东扩遇到了南联盟挡路,实际上更是美国轰炸欧元的一场金融战争,即在欧洲制造紧张局势,阻止欧洲全融资本的回流,使欧元贬值。
——摘编自芮立平《科索沃战争影响初析》等
(1)根据材料并结合所学知识,简析美国制造科索沃危机的步骤。
(2)根据材料并结合所学知识,说明美国发动科索沃战争的目的。
5 . 材料:民国初年,军间混战,政府更迭频繁,军和党派对教育横加干涉,经费没有着落,教育事业没有规划,中国近代教育事业在艰难前行。为寻找拯救中国教育的金匣良方,蔡元培等人游历欧洲数年,深深被欧洲先进的教育理念折服。他认为,法国大学区制蕴含的教育独立思想就是改善中国教育状况的一剂良方。1927年,国民政府颁布《大学区组织条例》,改省教育厅为“大学区”,将全国各地划分为若干个大学区,学区由教育家主持与管理,每区设大学1所,负责大学区内一切学术和教育行政事务。大学区制把批育行政权力全部视到大学方面,对中小学教育重视不够,所以得不到教育界内部人士的支持。这些改革,虽然加速中国教育向现代转型,但是,在当时特定时间、特定政治环境下,改革的结果与预期目标相去甚远,仅持续不到两年就偃旗息鼓
——摘编自王列盈《民国时期教育行政体制改革失败原因探析》等
(1)根据材料并结合所学知识,概括国民政府进行大学区制教育改革的背景。
(2)根据材料并结合所学知识,简析国民政府大学区制教育改革失败的原因。
A.全力支持日本侵华战争 | B.从中日战争中牟取利益 |
C.建立美日同盟遏制苏联 | D.已经摆脱经济危机困境 |
A.保证了科举制公平公正选拔人才 |
B.有利于科举人才来源的相对平衡 |
C.推动了明代经济重心进一步南移 |
D.促进了全国范围内尚学风气形成 |
A.扩大选民投票范围 |
B.确立人民主权地位 |
C.保护选民投票自由 |
D.实现全民普选制度 |
A.促进了沙皇俄国的覆灭 |
B.加快了二战转折点的到来 |
C.导致资产阶级政府倒台 |
D.加速了社会主义苏联解体 |
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A.美苏共同致力于推动世界和平 |
B.美苏已结成主宰世界的军事联盟 |
C.中苏关系处于良好的发展态势 |
D.和平与发展成为当时世界的主题 |