请回答：
（1）这组历史人物图片资料集中反映了近代思想领域中的什么重大历史现象？请指出这一历史现象的思想核心。
（2）概括指出这一历史现象的思想主张。
（3）联系所学知识，谈一谈这一历史现象的重要意义。
材料一《世界古代文明分布示意图》
材料二 纵贯埃及全境的尼罗河，由发源于非洲中部的白尼罗河和发源于苏丹的青尼罗河汇合而成。流经森林和草原地带的尼罗河，每年7月至11月定期泛滥，浸灌了两岸干旱的土地；含有大量矿物质和腐殖质的泥沙随流而下，也在两岸逐渐沉积下来，成为肥沃的黑色土壤。古代埃及人因而称自己的国家为“凯麦”，古希腊历史学家希罗多德说“埃及是尼罗河的赠礼”。
（1）根据自然地理环境，材料中涉及的文明可以划分为哪两大类？列举大约出现在公元前3500年左右的古代文明的有哪两个。
（2）根据材料二，分析自然环境对古埃及、古希腊发展的影响。结合材料一地图和所学，谈一谈你对世界文明发展的认识。
材料一
《世界古代文明分布示意图》
（1）结合材料一地图和所学，谈一谈你对世界文明发展的认识。
材料二 在雅典，公民都有出席公民大会和担任公职的权利，直接决定城邦的大政方针。
传说公元前753年，古代罗马人罗慕洛斯在台伯河畔建罗马城，开创了王政时代。在王政时代，国王掌握绝对的权力。他是大立法官、军队的首领、大祭祀长，其权力仅仅受到来自元老院和公民大会的遏制。元老院就是元老议会，由不同部族首脑组成。按照宪法和传统习俗，元老院有权通过或否决国王的任命以及判定国王的立法和诉讼。公民大会由罗马的全体男性公民构成，按照亲缘关系分成30组；它授予君主行使权力，而这一点由元老院最后正式批准。
商鞅变法开始于公元前356年，主要内容有：重农抑商，奖励耕织；奖励军功，剥夺和限制贵族特权；强制大家庭拆散为个体小家庭，推动土地私有制发展；在民间实行什伍连坐，互相纠察告发；行政管理上普遍推行县制，县的主要官员由君主任免。
（2）分析材料二的三段材料，分别指出雅典、古罗马、秦国是如何建设国家的？
材料三 纵贯埃及全境的尼罗河，由发源于非洲中部的白尼罗河和发源于苏丹的青尼罗河汇合而成。流经森林和草原地带的尼罗河，每年7月至11月定期泛滥，浸灌了两岸干旱的土地；含有大量矿物质和腐殖质的泥沙随流而下，也在两岸逐渐沉积下来，成为肥沃的黑色土壤。古代埃及人因而称自己的国家为“凯麦”，古希腊历史学家希罗多德说“埃及是尼罗河的赠礼”。
（3）根据材料三，分析自然环境对古埃及、古希腊发展的影响。
材料一 马克思在《资本论》中说：“美洲金银产地的发现，土著居民的被剿灭、被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性地猎获黑人的场所：这一切标志着资本主义生产时代的曙光。这些田园诗式的过程是原始积累的主要因素……（奴隶制）是殖民地财富的唯一自然基础。”
材料二 “非洲到处在流血……过去住着人的村落现在变成一片废墟，那些修建村落、耕种田地的人到哪里去了呢？他们被捉去当奴隶，或者在捕捉者到来时逃走了。那些侥幸逃走的人们，不得不从生机盎然的农业区迁居人迹罕至、野兽出没的深山老林，重过刀耕火种的原始生活。”
──《早期殖民主义侵略史》
请回答：
（1）依据材料一，概括殖民者在各地的罪行。
（2）哪国殖民者率先开始了罪恶的奴隶贸易？依据材料二，分析奴隶贸易对非洲造成的影响。
（3）结合材料和所学知识，谈一谈你对殖民扩张的认识。
材料一 近现代以来，意大利——英国——法国——德国——美国相继成为世界科学中心。经济繁荣、思想解放、教育兴盛、政府有力支持等社会因素以及科学成果涌现时机因素共同导致了世界科学中心的形成、演进与更替。
材料二 按照汤浅光朝关于科学活动中心的定义，根据不同的科学史年表可以得出世界科学中心转移的特征。表2中的五国成为世界科学中心的依次顺序及主要时期基本一致。
世界科学单中心转移
世界科学中心 | 依据 | |
汤浅光朝：平凡社年表 | 赵红州：自然科学大事年表 | |
意大利 | 1540—1610年 | 1540—1620年 |
英国 | 1660—1730年 | 1660—1750年 |
法国 | 1770—1830年 | 1760—1840年 |
德国 | 1810—1920年 | 1840—1910年 |
美国 | 1920年至今 | 1910年至今 |
材料三 学者潘教峰等提出了世界科技中心转移主要影响因素的“五要素钻石模型”（如图）。
世界科技中心转移主要影响因素的“五要素钻石模型”（a）平面模型，（b）立体模型
(1)依据图中并结合所学知识，从表2中任选一个国家说明其成为世界科学中心的理由。(2)综合上述材料，以世界科学中心转移为鉴，谈谈对我国建成世界科技中心的建议。
材料一 美洲金银产地的发现，土著居民的被剿灭、被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性地猎获黑人的场所——这一切标志着资本主义生产时代的曙光。这些田园诗式的过程是原始积累的主要因素。
——马克思《资本论》
材料二 英国在印度要完成双重的使命：一是破坏的使命，即消灭旧的亚洲式的社会；另一个是重建的使命，即在亚洲为西方式的社会奠定物质基础。
——马克思《不列颠在印度统治的未来结果》
(1)材料一中，马克思揭露了殖民主义的哪些罪恶？谈谈你对“这一切标志着资本主义生产时代的曙光”的理解。(2)依据材料二并结合所学知识，请谈谈你对欧洲殖民侵略“双重的使命”的认识。
材料一 唐朝建立之初，民生凋零、土地荒芜。为此，唐朝制定了严格的户籍制度，各级官吏都可能因户口脱漏而被追责。地方官辖区内婚姻及户口增多者，予以嘉奖晋升，反之予以惩戒。《唐律》特别规定：“诸部内田畴荒芜者……一分笞三十……”。此外，唐初政府还推行了适宜的土地和赋役制度。经过一系列政策调整，政府较好地实现了土地与劳动力的紧密结合，结果“耕者益力……四海之内，高山绝壑，耒耜亦满”。关中地区久有“天府之国”的称号，但随着社会发展，“关中之地不能充分供给帝王宫卫百官俸食之需”，需通过隋唐运河调运各地粮食入关中。安史之乱（755-763年）后，从关中至整个黄河中下游人烟稀少，一片萧条。为征讨藩镇，唐朝军队扩张到了“兵额约九十九万，通计三户资一兵”的地步。朝廷只得将供应军粮的任务转向地方：“应须兵马、甲仗、器械、粮蜴等，并于本路自供”。黄巢起义平定后，朝廷与淮南节度使闹翻，东南地区基本处于独立状态。唐朝廷就只能靠着关中的赋税苟延残喘。907年，唐亡。
——摘编自《唐朝粮食问题研究》等
材料二 唐天宝八年（749年）各道仓粮数（单位：万石）示意图
(2)有学者认为“唐朝亡于安史之乱引发的粮食危机”，结合两则材料和所学知识加以说明。谈谈你从以上信息中得到的历史启示。
(1)说明两次工业革命和第三次科技革命对资本主义世界产生的共同积极作用。
(2)谈谈你如何认识其“双刃剑”的消极面？
材料一：
| 目录 | ||
| 第一章 十月革命开启了新的历史时代 第一节 十月革命开启了新的历史时代 第二节 十月革命对中国革命的影响 第二章 中国革命理论的探索 第一节 中国革命理论的探索 第二节 共产党人要“走俄国人的道路” 第三节 孙中山四十年革命的结论：“以俄为师” 第三章 三国四方在抗战结束前的关系 第一节 中共和苏联在抗战结束前的关系 第二节 抗战结束前国民党和苏联的关系 第三节 抗战结束前中共和美国的关系 | 第四章 三国四方的战后安排 第一节 美国的扩张和第二次世界大战后的安排 第二节 苏联的崛起和第二次世界大战后的战略 第三节 林尔利调停和中共寻求苏联支持 第四节 国民党依附美国和联盟苏联的政策 第五节 重庆谈判——各方利益的交汇点 第五章 三国四方的外交、军事博弈 第一节 东北是三国四方争夺的焦点 | 第二节 由马歇尔调停到支持蒋介石打内战 第六章 历史的必然 第一节 中共中央召开“九月会议” 第二节 美国准备放弃国民党 第三节 斯大林对中国革命的新认识 第四节 两党交流确立“一边倒” 第七章 历史的启示 第一节 “一边倒”政策的评述 第二节 “一边倒”政策的启示 |
——据许文鸿《中共“一边倒”政策的形成》整理（知识产权出版社）
材料二：新中国俄语教育三十年
遍地开花极速发展的十年
俄语教育发展热潮期（1949—1956）
俄语教育调控缩减期（1956—1959）
风云变幻曲折前行的二十年
外语教育均衡调控期（1959—1966）
俄语教育沉寂期（1966—1976）
俄语教育调整过渡期（1976—1979）
——据《光明日报》主题摘要整理
(1)根据材料一并结合所学知识，概括20世纪50年代中国在政治、经济等方面受苏联影响的表现。(2)根据材料二并结合所学知识，分析新中国成立30年来俄语教育发展变化的原因，并谈谈你的认识。
材料一 “在雅典，穷人和平民普遍比富人和贵族享有更多的权利是公正的，因为正是这些配备在战舰上的平民，才使得城邦获取了力量；舵手、桡手长、下层桡手长、嘹望者和造船匠——这些人，比之重装步兵和显贵阶层，给城邦贡献出更大的力量。”
“平民大众中则尽是些无知之人，他们不守规矩、不讲道德；贫困致使他们做一些可耻之事，缺钱致使一些人未能接受教育，处于无知状态”
“在训练戏剧合唱队、管理竞技比赛和配备三列桨战舰的过程中，……富人担任舰船指挥官，或者主持竞技比赛，而平民通过在舰上服役或参与竞技而受益。至少在平民看来，自己理应从唱歌、竞赛、跳舞以及海上服役中获得薪酬。……同样，在法庭上，他们所关心的是一己之利，而不是伸张正义。”
“有人感到不解的是雅典人处处给予穷人和平民比贵族以更多的关照，这一点也不足为怪，它恰恰是他们保持民主制的要旨所在。”
——摘编自伪色诺芬《雅典政制》
材料二 《雅典政制》一文的原作者已难以稽考，其自古即被归于色诺芬（古希腊历史学家、作家，约公元前430一公元前354年）名下。但19世纪以后，随着研究的深入，大多数学者认为其不是色诺芬所作，故后世称其作者为“伪色诺芬”。学界大体都认为其成文于公元前5世纪40至20年代，流传于民间（很可能出自于一些贵族人士之手）。
——摘编自徐松岩、赵青青《伪色诺芬〈雅典政制〉史料价值初探》
(1)根据材料一并结合所学知识,指出平民与雅典政制的关系,并简析伪色诺芬《雅典政制》的创作背景。(2)根据材料一二,从唯物史观、史料实证的角度,谈谈你对伪色诺芬《雅典政制》的认识。
