材料 奥诺雷·德·巴尔扎克，法国小说家，被称为现代法国小说之父。
巴尔扎克擅长于典型人物形象和社会风俗的细致刻画，并表达人物性格在社会环境中的变化和发展。他认为小说家必须面向现实生活，使自己成为当代社会的风俗史家；又认为小说家的人物不仅在于摹写社会现象，还须阐明产生这些现象的原因，指出人物、欲念和事件背后的意义。在塑造人物的问题上，他强调特性，也强调共性；他说诗人的使命在于创造典型，使典型个性化，个性典型化；又说典型人物应该把那些多少和他类似的人的性格特点集中于一身。他还强调艺术必须为社会服务；认为艺术家不仅要描写罪恶和德行，而且要指出其中的教育意义；艺术家必须同时是道德家和政治家。
在19世纪30至40年代，他以惊人的毅力创作了大量作品，写出了91部小说，塑造了高老头、葛朗台等两千四百七十二个栩栩如生的人物形象，合称《人间喜剧》。《人间喜剧》被誉为“资本主义社会的百科全书”。但他由于早期的债务和写作的艰辛，终因劳累过度与1850年8月18日与世长辞。
——摘编自百度百科
(1)根据材料并结合所学知识，谈谈巴尔扎克作品风格形成的原因。
(2)根据材料并结合所学知识，总结19世纪世界文学领域批判现实主义风格的特点。
材料一 乙卯残腊（1915年的阴历年底），由横滨搭法轮赴春申，在太平洋舟中作。
浩渺水东流，客心空太息。
神州悲板荡，丧乱安所极？
八表正同昏，一夫终窃国。
黯黯五彩旗，自兹少颜色。
逆贼稽征讨，机势今已熟。
义声起云南，鼓鼙动河北。
——摘自李大钊《诗六首》
材料二 他晚年受幕僚蒙蔽和怂恿，自以为复辟帝制可以加强中国的统一，避免日本攫取中国主权，最后却众叛亲离，只得宣布退位，再造共和，他在生命的最后时刻为自己写了一挽联：“为日本去一大敌，看中国再造共和！”对这个为令人费解的遗嘱，有人理解为“共和误中国.中国误共和。”
——摘编自向曾辉《最后的声音——民国名人的遗嘱》
请回答
(1)根据材料一，分析李李大钊叹息的原因。
(2)如何理解材料二中“共和误中国，中国误共和”？
材料 清政府从1872年至1875年，派遣幼童赴美留学，前后4次共120人，这是近代中国最早的官派留学生。原定学习期限l5年，由于清廷内部矛盾以及美国的排华风潮，1881年，清政府中断留学计划，分三批将幼童全部撤回。被撤回的94名幼童中，大部分都没能完成学业。尽管如此，留美女童或多或少都已经受到西方先进科技的熏陶，回国后大多被政府任用，在近代中国的军事科技、地质矿冶、铁路建设以及电讯等多项科技事业的起步发展中，作出了可歌可泣的贡献。就连西方学者也承认：“留美幼童们，在中国现代交通事业上，均居于领袖群伦的地位，他们倡导修筑铁路，开办电报，扩充煤矿。不仅如此，他们是中国现代化陆军海军的第一批优秀军官。”据1884年9月2日美国驻华公使照会记载：“中法闽省之战，中圆官兵均甚出力，其中尤为出力者，则系杨武船内由美国撤回之学生，均系奋不顾身……。”
——摘编自徐飞、茹诗珍《留美幼童对近代中国科技发展的历史影响》
请回答：
(1)根据材料并结合所学知识，指出留美幼童计划夭折的原因。
(2)根据材料并结合所学知识，评价留美幼童的贡献。
| A．儒法并用成为汉魏时期的主流观念 | B．法律深受社会主流思想的影响 |
| C．法律制度化降低了判案时的随意性 | D．儒家经典保证了法律的公正性 |
材料一
| 人物 | 主要事迹 |
| 秦始皇 （前259—前210年） | 历史地位：中国第一个称皇帝的君主，古代著名的政治家和改革家，被明代思想家李贽称为“千古一帝”。 主要功绩：统一六国，建立了专制主义中央集权制度，对中国和世界历史产生深远影响，奠定中国两千余年政治制度基本格局。 |
| 北魏孝文帝 （467年—499年） | 历史地位： 主要功绩： |
| 唐玄宗 （685年—762年） | 历史地位： 主要功绩： |
（1）阅读材料一，模仿示例，把“主要事迹”补充完整。
材料二 汉武帝时期大事记（部分）
| ① | 建元五年（前136年） | 设立五经（《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）博士 |
| ② | 元朔二年（前127年） | 允许并鼓励诸侯王“推私恩”，将本国土地再行分封给子弟为列侯 |
| ③ | 元狩四年（前119年） | 在各盐铁产区设立盐官、铁官，组织盐铁生产、销售 |
| ④ | 元狩五年（前118年） | 取消郡国铸钱的权力，五铢钱统一由朝廷铸造 |
| ⑤ | 元封五年（前106年） | 将全国划分为13个监察区（十三州部），每州部设刺史一人 |
（2）任选材料二中的两则史事，说明它们与汉武帝加强中央集权的关系。
6 . 材料 樊锦诗（1938年至今），国家荣誉称号“文物保护杰出贡献者”获得者。1963年7月从北大历史系毕业后，她毅然放弃在大都市的工作机会选择了敦煌。40余年来，樊锦诗潜心于石窟考古研究工作，取得了丰硕的成果。她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐代前期的分期断代，成为学术界公认的敦煌石窟分期排年成果。20世纪80年代，她带领敦煌研究院开始尝试文物数字化，最终形成能够“永久保存”“永续利用”的宝贵资源。樊锦诗还积极谋求敦煌石窟保护研究工作的国际合作，在联合国教科文组织的帮助下，敦煌研究院先后与日本、美国等国机构开展合作项目，使敦煌石窟的保护研究逐步与国际接轨。敦煌研究院还在立法保护文物、制定《中国文物古迹保护准则》等诸多方面进行了探索、总结了经验、推广了成果。莫高窟的管理与旅游开放创新模式，获得联合国教科文组织世界遗产委员会的认可，称其是“极具意义的典范”。
——摘编自《敦煌守望者——樊锦诗》等
（1）根据材料，概述樊锦诗为敦煌文物保护做出的贡献。
（2）根据材料并结合所学知识，指出樊锦诗身上体现出来的品质。
| A．鼓风冶铁 | B．纺纱织布 | C．水利灌溉 | D．制作模具 |
| A．全国的统一促使文学成就日益超越前朝 |
| B．商品经济不断发展市民阶层兴起与扩大 |
| C．通俗文化的兴起日渐冲击封建等级观念 |
| D．文学表现形式的增多文化政策逐渐宽松 |
材料 一战的点火点燃之后，法国社会各界立刻被一片同仇敌忾的狂热所笼罩。这一现象是如何产生的？普法战争结束以来，“复仇意识”在众多法国人中广泛传播，在其广泛传播的过程中，巴雷斯、戴鲁菜德等作家、诗人的鼓动起了巨大作用。费里推行的教育改革，不仅使法国的小学教育成为世俗的、免费的、义务的，而且还成功地把爱国主义情感融入国民教育之中。在这一过程中，历史学家和广大小学老师功不可没，特别是史学家拉维斯，亲自撰写《一年级法国史》《一年级公民教育》等小学课本。在这些课本里，往往不时会出现这样的句子：“战争虽然不是多半要发生的，但却是可能的，正因为这样，法国必须保持武装，时刻准备自卫……”可以想见，用这样的教材教出来的一批又一批学生，早已在精神上作好了投入反德战争的准备。
——摘编自《法国知识分子：一战中不该被忽略的群体》
（1）根据材料，概括法国民众爱国情绪高涨的原因。
（2）根据材料并结合所学知识，指出法国知识分子对战争的影响。
| A．水上集市不受时空限制 |
| B．家庭纺织工勤奋“走中原” |
| C．重农抑商政策发生变化 |
| D．尊富崇利意识蔚然成风尚 |
