1 . 材料汉魏之际，我国书法艺术发展到一个光辉灿烂的阶段。书家名人也应运而出，其中以钟繇最为著，他的书法风靡魏晋。王羲之家族也以善书著称。据记载，东晋书家中的“八王”，琅琊王氏占去六人。这种时代与家风，使王羲之自幼受到熏陶。他七岁开始学习书法。十一岁时，对历代笔论已心领神会。长大以后，阅历渐广，特别是看到李斯、蔡邕、张旭等人真迹后，勤学苦练，用心钻研，他终于熔各家子一炉，成为一一代书圣。他的草槽结合的行书，实现了书法的实用性和艺术的完美性的结合。承前启后，并成为隋唐以来书法发展的主流.他对传统性的程式笔法进行改革，创造了富有表现力的书写方法，使其绚丽异常、丰富多彩，赋予了书法生命力。唐太宗在《晋书》给予王羲之的书法极高评价:“详察古今，研精篆素，尽善尽美，其惟王逸少乎!”

——摘编自白寿彝《中国通史》

（1）根据材料并结合所学知识，概述王羲之在书法史上的贡献。
（2）根据材料并结合所学知识，简要分析王羲之成为-代书圣的原因。

2 . 材料明治政府大力倡导欧美式教育方针,要求华族、士族、平民及妇女等“一般人民”的子弟“必须从事于学也”，强制贯彻的“国民皆学”方针的政策。对于幕府时代的各种教育设施，明治政府加以重新编组和改造,以资利用。幕府创立的昌平黉、开成所、医学所等高级教育机构,几经改组、调整,在1877年4月合并为拥有法学、理学、文学、医学等4学部的东京大学;诸藩设置的280余所藩校被改设为中学;万余所寺子屋被改造成小学.在以上各类学校中,四民子女无差别地成为同校、同班的同学,接受教材划一的新式教育.武士长期垄断、身份等级差别鲜明的旧文化教育体制,成为历史的陈迹。

——摘编自宋有成《新编日本近代史》

（I）根据材料,概括明治维新在推行教育改革方面的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，简析材料中明治维新教育改革的意义。

3 . 在美国，曾有宗教保守派视铁路为“将不朽灵魂引入地狱的撒旦装备”，但很快“贫困的牧师们匆忙改信了蒸汽机，不久就在机车油门上看见了上帝之手”。大都市气势恢宏的火车站成了与大教堂一样的地标性建筑。这表明铁路建设

A．引发了价值观念更新	B．推动了生产力的迅速发展
C．增强了殖民扩张动力	D．动摇了民众对上帝的信仰

4 . 1485--1536年，英国获得自治权的城市仅13个。随着大小修道院的解散，大量教会财产投入市场，此后自治城市迅速增长，百年间达150个之多。这反映了当时

A．圈地运动助推城市化进程	B．启蒙思潮引发了革命风暴
C．宗教改革影响到国家治理	D．工业革命改善了城市风貌

5 . 1893年，清廷采纳薛福成建议，允许“良善商民无论在洋久暂，婚娶生息，一概准由出使大臣或领事给予护照，任其回国谋生，置业与内地人民一律看待，并听其随时经商出洋”。这表明清政府

A．重农抑商政策开始转变	B．试图摆脱西方列强控制
C．强化对海外侨民的管理	D．对世界形势的认识加深

6 . 传统观点认为，《天朝田亩制度》是对古代农民起义“均田免粮"思想的发展。后来有学者认为，均田纲领是长期以来客家先民心理积淀的一种折射，它主要解决的是土、客矛盾，而不是贫富悬殊的问题,带有浓厚的华南乡土色彩。据此可知，这一认识

A．推翻了传统的研究观点	B．拓宽了历史研究的视野
C．缺乏对古代农民的关注	D．比传统观点更值得可信

7 . 古希腊曾在周边建立了139个殖民城邦，形成了一个包括南欧，西欧，西亚，北非的大希腊世界。在扩张中，子邦往往采用母邦的宪政制度，在经济，宗教，文化上保持联系，但并无隶属关系。据此可知，古希腊的殖民扩张

A．加速了希腊半岛统一	B．推广了城邦自治体制
C．消除了公民内部矛盾	D．促成民主政治的形成

8 . 16-18世纪，“南海"是东西方贸易的集中地，中国的“朝贡贸易”规则被世界各国普遍遵守，白银产量的一半也流入中国，“南海"因此有“东方地中海”之称。该局面的形成主要得益于

A．农耕文明的发达	B．郑和下西洋的推动
C．海禁政策的松弛	D．白银货币化的影响

9 . 明清商人群体中常见“抱德怀才岂惮贫，广行方便方施仁。光明正大无荣辱，留此心田荫后人”。“处世为人做一场，要留名节与纲常"之类的劝诫。这反映出当时

A．尊富尚利意识的盛行	B．社会风尚发生转变
C．儒家财富观受到冲击	D．商人责任意识增强

10 . 唐律规定“奴婢比之资财”，“律比畜产”，地位低下。宋代除少数官奴婢外，私奴往往订立契约，约以时限，付以雇值，又称“女使”。这反映了宋代

A．宗法等级观念淡薄	B．人身依附关系弱化
C．女性政治地位提高	D．雇佣劳动开始出现