3 . 下表为中华人民共和国教育发展情况表。出现表中数据变化的主要原因是（　　）

年代	初等教育				中等教育			高等教育
	学校数	在校 生数	学龄儿童入学率	学校数		在校 生数	学校数		在校 生数
1949年	34万所	2400万	20%	5219所		127万	205所		11．7万
2000年	71．41万所	13498万	99．11%	599464所		15372万	1813所		939万

A．建国初期人民教育的奠基	B．工业化经济建设的需要
C．社会发展以及国家的重视	D．适应经济全球化的要求

4 . 1952年，新中国初期对高校进行了大规模的院系调整，下表是部分调整的院校数据。据此 可知，院系调整

项目	调整前	调整后
高校总数	211所	182所
综合大学	55所	13所
工科院校	33所	39所
师范院校	12所	32所
农林院校	17所	29所

A．适应了国家经济战略的需要	B．建成了学科专业齐全的院校体系
C．完成了教育的社会主义改造	D．提高了广大工农群众的文化水平

5 . 中国宋代与文艺复兴时期西方科技成就简表（部分）

北宋指南针用于航海，后传到欧洲，在地理大发现中起了重要作用. 北宋平民毕昇11世纪中期发明活字印刷术，东传到朝鲜、日本，西传到埃及、欧洲. 北宋科学家沈括通过精确测量子午线，发现地磁偏角存在，比欧洲早400年.他把四季二十四节气和十二个月统一起来，利于农事安排. 北宋建筑学家李诫编著«营造法式»，是我国古代最完整的建筑技术书籍

天文学家开普勒（1571－1630年）通过对丹麦天文学家第谷的观测数据的研究，提出了行星运动的三大定律. 在物理学方面，伽利略（1564－1672年）通过多次实验发现了自由落体、抛物体和振摆三大定律. 解剖学家哈维通过大量的动物解剖实验，于1628年发表«心血运动»等论著，系统阐释了血液运动的规律. 笛卡儿（1569－1650年）运用他的坐标几何学从事光学研究，在«屈光学»中第一次对折射定律提出了理论上的推证.

日本著名科学史学家薮内清在论述宋代的科技成就时指出：“北宋时代是中国划时代意义的时代，北宋时代可以和欧洲的文艺复兴以至近代相比.”对这一观点你是否赞同？结合材料和所学知识说明理由.（要求：围绕一种立场展开论述，观点明确，史论结合.）

7 . 下表为1949年后我国高校招生录取情况统计表（部分）。关于表中信息，下列说法中正确的是

时间	高考参考生人数（万人）	高中毕业生人数（万人）	高校招生人数（万人）	录取比例（%）	招生方式	备注
1958年		21.9	26.5	121.0	统一高考	高二学生亦可参考
1962年		44.1	10.7	24.3	统一高考	有文化科考试，但只招收工农兵学员
1973年			15.3		推荐制
1977年	573		27	4.7	统一高考

（注：空白项表示数据暂缺）

A．1958年招生人数超过毕业生数是“一五”计划的需要

B．1962年录取率较低说明高等院校的教学秩序走向混乱

C．1973年招生方式变化是“左”倾错误在教育领域的反映

D．1977年参考生人数多是十一届三中全会伟大决策的结果

8 . 1954年，美国一个城市管理自来水的专员发现，该市自来水耗费量在某些三分钟的时段内会奇怪地突然增加。出现这种现象的原因可能是

A．当时汽车开始在美国普及，这三分钟刚好是车主集中洗车的时间

B．黑客通过互联网攻击自来水公司的电脑系统，导致数据显示错误

C．第二次世界大战后美国企业管理水平普遍下降，统计数据计算错误

D．当时电视开始在美国普及，这三分钟是广告时间，大家上厕所集中用水

9 . 1921年，李大钊指出，在经济落后且沦为半殖民地的中国，农民约占总人口百分之七十以上。故当估量革命动力时，不能不注意到农民是其重要的成分。他提出了“耕地农有”的口号，花了很大功夫调查、统计、研究土地问题。他在北方区委党校的讲课中特别强调了依靠农会和建立农民武装的重要性。这表明李大钊

A．强调进行社会革命的必要性	B．准确判断了中国的社会性质
C．提倡普遍推广国民革命运动	D．较早注意到革命同盟军问题

10 . 阅读下列材料，回答问题。
材料一   1913年中华民国正式公布《壬子癸丑学制》，该学制在精神上进一步革除了旧学制中忠君、尊孔的教育宗旨，提出了自由、平等、博爱的伦理道德现。1920年在该学制进行修改的过程中，教育部通令，凡国民学校都废止使用文言教材，代以现代语体文，至1922年停止使用一切文言文教科书。
材料二   下表反映了1949一1957年我国各类高校数量及构成情况（单位：所）

年份	合计	综合大学	工业大学	农业院校	林业院校	医药院校	师范院校	语文院校	财经院校	政法院校	体育院校	艺术院校	其他院校
1949年	205	49	28	18	-	22	12	11	11	7	2	18	27
1950年	193	50	27	17	-	16	12	6	12	3	2	18	20
1951年	206	47	36	15	-	27	30	8	19	1	1	18	4
1952年	201	22	43	25	3	31	33	8	12	3	2	15	4
1953年	181	14	38	26	3	29	33	8	6	4	4	15	1
1954年	188	14	40	26	3	28	39	8	5	4	6	14	1
1955年	194	14	42	26	3	28	42	8	5	5	6	14	1
1956年	227	15	48	28	3	37	55	8	5	5	6	16	1
1957年	229	17	44	28	3	37	58	8	5	5	6	17	1

数据来源：《中国教育年鉴（1949-1981）》
（1）根据材料一并结合所学知识，分析民国初期实施教育变革的背景。
（2）根据材料二并结合所学知识，概括新中国教育的变化特点并说明其原因。