材料一世界科学中心转移
| 世界科学中心 | 依据 | |
| 汤浅光朝（日）:平凡社年表 | 赵红州:自然科学大事年表 | |
| 意大利 | 1540—1610年 | 1540-1620年 |
| 英国 | 1660-1730年 | 1660-1750年 |
| 法国 | 1770-1830年 | 1760—1840年 |
| 德国 | 1810-1920年 | 1840—1910年 |
| 美国 | 1920年至今 | 1910年至今 |
——摘编自潘教峰《五要素影响世界科学中心转移》
材料二从鸦片战争到1895年，清政府主要引进军事技术和少数相关技术，对西方技术体系一知半解，未发展机器制造等基础技术和基础工业。这样，技术上落入“引进—落后—再引进—再落后”的循环。
从1895年到1949年，国家陷入社会动荡与民族生存危机，国家的大量财政收入用于各种战争。从光绪新政到孙中山的《实业计划》，国家决定全面接受西方技术与科学，促进工业化建设。然而，各种举措都因为国家积贫积弱、社会动荡与日本侵华战争而难以彻底落实。
——据张柏春《近现代中国科技发展的阶段特征》等
（1）根据材料一并结合所学知识，概括近现代世界科学中心转移的特点。
（2）根据材料二并结合所学知识，分析近代中国科技发展的阶段特征及各自的成因。
（3）综合上述材料及所学知识，指出世界科学中心转移对近代中国的影响。
| 英国17—18世纪大事年表 …… 1688年光荣革命 1689年《权利法案》颁布 1765年?哈格里夫斯发明珍规纺纱机 1783年英国承认北美独立 |
| A．牛顿出版《自然哲学的数学原理》，建立经典力学体系 |
| B．英国议会推行改革，工业资产阶级获得更多议席 |
| C．达尔文发表《物种起源》，创立生物进化论 |
| D．责任内阁制度形成，工党和保守党轮流执政 |
| A．西欧出现近代社会的曙光 | B．人文主义的形成和发展 |
| C．西方基督教世界的大动乱 | D．从文艺复兴到宗教改革 |
中外历史大事年表(部分)
| 时间 | 事件 |
| 17-18世纪 | 启蒙运动 |
| 1789年 | 法国大革命爆发 |
| 1848年 | 《共产党宣言》发表 |
| 1917年 | 俄国十月革命 |
| 1843年 | 魏源的《海国图志》出版 |
| 19世纪七十年代 | 洋务运动开展 |
| 1898年 | 严复翻译的《天演论》出版 |
| 1898年6月 | 戊戌变法开始 |
| 1903年 | 章太炎发表《驳康有为论革命书》 |
| 1911年 | 武昌起义 |
| 1978年21月 | 邓小平作《解放思想,实事求是,团结一致向前看》的讲语 |
| 1978年底 | 十一届三中全会召开 |
从材料中提出一个论题,结合近现代史的相关知识,加以论述。(要求:论题明确,持论有据,表述清晰。)
材料一
材料二 每当人们在中国的文献中查找一种具体的科技史料时，往往会发现它的焦点在宋代，不管在应用科学方面还是纯粹科学方面都是如此。……中国的科技发展到宋代，已呈巅峰状态。在许多方面实际上已经超过了18世纪中叶工业革命前的英国或欧洲的水平。
——李约瑟《中国科学史》
材料三 据1975年出版的《自然科学大事年表》记载，明朝以前，世界上的重要发明和重大科学成就大约300项,其中中国大约175项，占总数的58%以上。明中后期商品经济发展，引发了革新工艺技术的需要，推进了科技发展，但这一黄金时期稍纵即逝，入清之后，便不再有任何领先世界的科技成果，甚至晚明已经取得的成果也被弃之遗忘。中国的科学技术由先进转为落后，陷入长期停滞状态。
——摘编自岳麓版高中历史教材必修(I)
（1）根据材料一和所学知识，指出从唐到清，中国主流文学形式发生的变化及原因。
（2）根据材料二和所学知识，说明宋代在科技方面的突出表现，并指出其影响。
（3）根据材料三, .指出清代以后中国科技的世界地位。结合所学知识分析中国科技地位变化的原因。
材料
| 时期 | 阶段性特征 | 人物或事件 | 观点或著作 | 经济 | 政治 | 科技与文艺 |
| 公元前5世纪—公元前3世纪 | 人开始从神灵和自然的控制下觉醒 | 智者学派（普罗塔哥拉） | “人是万物的尺度” | 古希腊工商业有较高水平的发展 | 伯利克里时代及其后，雅典民主政治由盛转衰 | 古希腊的史诗、戏剧、雕塑作品、史学和医学、几何等自然科学成就是世界文化宝库中的珍品 |
| 苏格拉底 | “认识你自己”“美德即知识” | |||||
| 亚里士多德 | “百科全书式的学者” | |||||
| 斯多亚学派（西塞罗等） | 人“生而平等” | （希腊化时代）罗马共和国—“罗马法” | ||||
| 14—17世纪 | 人的思想开始从基督教的神学束缚中解放出来 | 文艺复兴（但丁、莎士比亚等） | 肯定人，歌颂人性 | 资本主义萌芽和发展 | 中央集权民族国家形成 | 《神曲》《哈姆雷特》《蒙娜丽莎》等 |
| 宗教改革（路德等） | 《九十五条论纲》“信仰得救” | |||||
| 17、18世纪 | “人”与“社会”的双重觉醒 | 启蒙运动（洛克、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等） | 自然权利说、社会契约伦、主权在民说、分权学说等 | 资本主义工场手工业发展 | 资产阶级革命时代、近代代议制建设时期 | 牛顿经典力学、浪漫主义文学与艺术等 |
——摘编自朱能《西方人文精神的起源、发展及其对文明进程的影响》
上面是公元前5世纪——18世纪西方人文主义精神发展历程的大事年表。从表中提取相互关联的图文信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：写明论题，观点明确，史论结合）
| A．突破了传统夷夏观念 |
| B．融合了中西不同时间观念 |
| C．推广了西方纪年方式 |
| D．接受了近代世界空间知识 |
材料 近代以来，中国教育经历了漫长而艰难的发展和转变。
洋务运动时期的教育
民国时期的中学课程表
1949年新中国成立以来，接受、改革了原国民政府、教会、私立学校和文教机构，接受外国留学生来华，推广使用简化汉字，强调教育与劳动结合，培养社会主义劳动者。1978年以后逐步下放教育管理权，大力发展农村和民族地区教育，推进素质教育，普及信息技术教育，实施人才强国战略，建设现代国民教育体系。
——据金铁宽、吴式颖主编《中外教育大事年表》等
围绕材料，结合中国近现代史的具体史实，自拟论题，并就所拟论题进行阐述。（要求：明确写出论题，阐述须史论结合）
