1 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   宋代之前的科举，有所谓的“行卷”之说，即应试举子将自认为自创的最优秀诗文，加以编辑，写成卷轴，在考试之前投呈给当时的名公世卿及文坛上有名望地位的人，求得他们的赏识，冀图通过这种考前的人标交往和运作，影响知举官的阅卷取舍。一旦被录取，双方就有了座主、门生的师生关系……宋太祖在建隆三年（962年）九月即下诏：“及第举人不得呼知举官为恩门、师门及自称门生。”开宝六年（973年）更开创科举的殿试制度，把科举名次的最后决定权完全掌握在皇帝本人手中，及第进士皆“天子门生”。后来宋廷又对科举实行“封弥、誊录”诸法，加上朝廷重典的宸慑，知举官徇私舞弊在很大程度上得到了遏止。

——摘编自同礼《宋代对科举制度的改革》

（1）根据材料，概括北宋科举制改革的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，简析宋代科举制改革的作用。

2 . 魏晋以来，御史台成为皇帝直接掌握的独立监察机构。《通典》记载：御史中丞“与司隶分督百僚。自皇太子以下，无所不纠。初不得纠尚书，后亦纠之……中丞专纠行马内，司隶专纠行马外。虽制如是，然亦更奏众官，实无其限”。这说明魏晋时

A．监察机构完全独立

B．监察机构权力得到加强

C．实现政治权力制衡

D．法律制度健全、完善

3 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   科举选官制是中国文官制的基石。因为它的考试内容和形式正适应了统治者的需要。因此从隋唐时期开始就成为历代统治者选官的主要途径。科举考试的主要内容是以宗法伦理为核心的儒家经义，与各种政务并不相合，主要的目的是笼络读书人，愚化百姓。科举考试的形式是一个完全开放的系统，经过乡试、会试、殿试，从初级到高级的层级考试选拔，统治者的意识形态已深深地灌输到应试士子的心里，从而形成了一个有利于统治的社会基础。

材料二   1861年京师同文馆设立之初只是一个单纯地培养西方语言人才的机构。此后随着其不断发展，先后添设了撰修馆、天文算学馆和格致馆……京师同文馆对学生的升迁制度为：“大考绩优，可授七、八、九品官。在馆绩优学生，固有随时派充总署翻译，或赴有关衙门差委，或分赴各省任职，或随使出洋，或担任教职，出路不一而定，其七品官大考两次，可以投为主事”。……同文馆选送的官员分派到各衙门，尽管为数很少，但由于其知识的实用性，无疑会对传统的官员形成一定的冲击，给传统的衙门补充了新鲜血液。

——材料一、二均摘编自逯慧娟《同文馆与中国文官制的近代化》

（1）根据材料一并结合所学知识，概括中国古代科举选官制的特征和影响。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出与古代科举文官制相比，近代同文馆选送官员的特点，并分析其原因。

4 . 明清科举规定：阐述《四书》义、必须根据朱熹的《四书集注》，否则不予录取。据此可知，明清时期

A．实行八股取士

B．朱熹的理学思想日益僵化

C．强化思想控制

D．注重提高官员的综合素养

5 . 元（朝）二品以上官员“选自特旨”，即由皇帝亲自选任；正三品至正七品则由中书省“自除”。这反映出元代

A．宰相权力的削弱

B．行省的实际权力受到限制

C．科举制度被废止

D．排斥前代汉族政权的制度

6 . 阅读材料，完成下列要求。

以下是一组唐三彩造型图片。唐三彩在一定程度上反映了唐朝的社会状况。

请围绕唐三彩的史学研究价值，综合四幅图片中的信息，概括出一个观点，并结合相关史实进行论证。（要求：信息提取全面充分，观点明确，史论结合，逻辑清晰）

7 . 钱穆在《中国历代政治得失》一文中说：这一制度在政治上是非常重要的，一个青年跑进太学求学，毕业后，派到地方服务，待服务地方行政有了政绩，再经长官察选到中央，经过中央一番规定的考试，然后开始正式入仕。地方政府的一切官吏，几乎全由此项途径出身，这样的政府，我们再也不能叫它贵族政府，我们叫做“读书人政府"或“士人政府”。文中“正式入仕”要经过以下谁的推选

A．三公

B．宰相

C．郡守

D．刺史

8 . 三省六部制的沿革经历了漫长的过程。从魏晋南北朝以尚书省为宰相机构，到隋唐之际三省共同构成宰相权力系统，再到北宋时期以中书门下为宰相机构。这一演变反映了

A．相权集团逐渐从内朝走向外朝	B．分割相权加强皇权成为发展趋势
C．通过调整相权结构以对抗皇权	D．帝相共享决策权的机制逐渐完善

9 . 阅读材料，完成下列要求．

古代中国政治制度一览表

从表中提取相关信息，从一个角度自拟题目，并结合所学知识予以阐述。（要求：写明论题，史论结合）

10 . 北宋时期“佐天子执兵政”的官员是

A．转运使

B．参知政事

C．三司使

D．枢密使