| A．导致世家大族垄断政权 | B．优化官僚队伍整体结构 |
| C．提高了官员的文化素质 | D．扩大了统治的社会基础 |
①提倡文治，扩大科举规模②官僚队伍膨胀，容易引起冗费
③开始任用高官主持科举考试④增加考试科目，以进士为主
| A．①② | B．①④ | C．③④ | D．①②③ |
材料 关于隋唐时期部分君主事迹的历史记载
——据《隋书》唐摭言》《新唐书》等整理
阐述从_上述材料中发现的历史现象，并得出一个结论。（要求：现象源自材料，结论明确，史论结合，表述清晰。）
| A．门第观念淡化 | B．市民阶层发展壮大 |
| C．社会风气开放 | D．社会价值取向扭曲 |
| A．废除了贵族的世袭特权 | B．成为维护士族特权的工具 |
| C．使门阀世族完全垄断国家政权 | D．阶层固化局面得以改变 |
材料一 范晔论曰：“汉初，诏举贤良、方正，州郡察孝廉、秀才，斯亦贡士之方也。中兴以后，复增淳朴、有道、贤能、直言、独行、高节、质直、清白、淳厚之属，荣路既广，觖望（绝望、不满意）难裁。自是窃名伪服，浸（逐渐）以流竞（流于形式），权门贵仕，请谒繁兴。……”
——（南宋）马端临《文献通考》（卷二十九选举考一）
材料二 今立中正，定九品，高下任意，荣辱在手。……爱憎决于心，情伪由于己。……趋炎附势，贪图贿赂，定品不实，世风颓废。……是以上品无寒门，下品无势族。
——《晋书刘毅传》
材料三 隋唐开始的科举始终将儒家经典作为考试的主要内容。……自隋唐以后，各代“大小之官，悉听吏部；”……可以说，科举制是封建社会的“平民政治”。这在一定程度上打破了皇族及豪强宗法势力对于政治权力的垄断，促进了社会的良性流动，从而扩大了统治阶级政治统治的合法性基础。
——《浅谈科举制度对中国社会的影响》
(1)材料一、二分别涉及什么古代选官制度
(2)据材料一、二分别概括说明两种选官制度的弊端
(3)根据材料三并结合所学知识，指出科举制在隋唐时期产生的积极影响。
| A．地方豪强的崛起 | B．选官方式的弊端 |
| C．王国势力的膨胀 | D．外戚干政的恶果 |
| A．上品无寒门，下品无势族 | B．唐制，取士之科，多因隋旧 |
| C．立嫡以长不以贤 | D．举秀才，不知书；举孝廉，父别居 |
① ②
③ ④
| A．②④③① | B．④①②③ | C．②④①③ | D．④③②① |
材料一 开皇年间，隋文帝以分科考试取代了魏晋以来的九品中正制，所举科目二科、四科、十科不等，至炀帝时期又增设了明经、进士二科，以试策取仕，以文学与儒学为考试主要内容。唐武德年间，政府规定布衣寒士得不到举荐者可以“投牒自应”，首次明文规定了科举考试不再需要官府举荐。唐代的考试主要有常科（考生多为学校学生及社会人士）和制科（皇帝举办，考生多为常科及第及庶民寒士），另衍生有武举。宋朝吸取了晚唐、五代的教训，全面推崇孔孟儒学，提倡文官治国。宋太祖曾说：“昔者，科名多为势家所取，朕亲临试，尽革其弊矣。”此外，宋代还确立了糊名、誊录法等科考形式。至明朝，政府大力兴办各级学校，建立与科举制相适应的学校制度。科举在明代达到了历史上最辉煌的时期；但是到了明末，开始出现对科举考试内容和文体过分雕琢、抑本求末的颓风。
——摘编自杨朝仁《科举取仕的历史嬗变与现实观照》
材料二 唐至明状元籍贯分布表
地区 | 唐 | 五代 | 北宋 | 南宋 | 辽、金 | 元 | 明 |
河南、河北 | 26 | 1 | 16 | — | 10 | 4 | 5 |
山东 | 3 | 3 | 9 | — | 5 | 1 | 4 |
陕西、山西、甘肃 | 11 | 2 | 3 | — | 3 | — | 2 |
东三省 | — | — | — | — | 2 | — | — |
江苏、浙江、福建 | 7 | 3 | 13 | 26 | — | 1 | 47 |
江西、安徽、四川 | 7 | 4 | 10 | 6 | — | 1 | 25 |
广东、广西 | 2 | 2 | — | 1 | — | — | 3 |
湖南、湖北 | 1 | 1 | — | 5 | — | — | 3 |
贵州 | — | — | — | — | — | — | — |
(2)根据材料二并结合所学知识，指出我国古代科举状元户籍空间分布的变化趋势，并从政治、经济两方面予以解释。
