材料 学者鞠佳认为：“中国延续数千年的历史中，有四次人文主义热潮。”如图。
——摘编自鞠佳《变革之路：中国历朝改革得失》
根据材料并结合所学知识，就材料整体或任意一点，拟定一个论题，并予以阐述。（要求：论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰）材料20世纪初，清朝统治者在欧风美雨和坚船利炮的冲击之下已风雨飘摇，实行了一千三百多年的科举制也穷途末路。为了推广新学、兴办学堂，清政府不得不于1905年废止科举制。随后，八股科举被看作是和鸦片、缠足等同等落后丑恶的东西，为人们所唾弃。在中国人多对科举加以批评的20世纪20年代，早年便出洋且长期接受西方教育的孙中山说出的话石破天惊：“现在欧美各国的考试制度，差不多都是学英国的。穷流溯源，英国的考试制度原来还是从中国学过去的。所以，中国的考试制度就是世界中最古最好的制度。”
——摘编自刘海峰《科举制时西方考试制度影响新探》
根据材料，拟定一个论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：论题鲜明、史论结合、逻辑严密、表述清晰。）
材料 鸦片战争前，一些具有反封建民主思想的人士，如顾炎武、吴敬梓、曹雪芹等人开 始对科举制度进行大胆、辛辣的批判。19世纪末，康有为、梁启超为代表的维新派对科举制 的批判尤为激烈，称其“箍人心”，“坏人才”，“毁实业”。在社会舆论的巨大压力下，清政府于 1905年正式废除了科举制。近年来，新现点认为科举制度是古代中国的伟大创举，它不仅对古代中国的政治、教育、文化等多个领域产生了积极的影响，而且对近代以后的中国和世界的文明进步产生了推动作用。科举制实际上是近代欧洲兴起的文官制度（即公开考试选 拔国家公务员制度）的源头。现在我国实行的高考制度某种意义也是古代科举制的继承和发展。
针对材料中的两种不同观点选择一个加以评论。（要求:观点明确，史论结合。）
材料 科举制度作为一种选官制度，确立了公平、公正、公开的考试原则。虽然科举制存在诸 多不足之处,但是科举制度所确立的公平、公正、公开原则不失为中国历史上的一个重大进 步，对中国历史的发展演进影响巨大。钱穆更是将它与大一统并称为中国历史演进的三级： “总观国史政制演进，约得三级，由封建而跻统一，一也；由宗室、外戚、军人所组之政府，渐变 而为士人政府,二也；由士族门第再变而为科举竞选，三也。惟其如此，考试与钱选，遂为维 持中国历代政府纲纪之两大骨干。全国政事付之官吏，而官吏之选拔与任用，则一惟礼部之 考试与吏部之铅选是问，二者，皆有客观之法规，为公开的准绳，有皇帝所不能摇，宰相所不 能动者。”
—摘编自王志安《中国古代科举制度新探》
根据材料,谈谈你对科举制积极作用的理解。（要求:表述成文，持论有据，论述充分,逻辑清晰。）
在过去的10000年里，特别是在过去的300年里，人类历史发生了前所未有的更迅速、更具本质性的转型，跨越了一道全新的门槛，步入了一个全新的社会。由于我们生活于此种转型中间，很难清楚客观地看出其特点。因此，在描述这种转型时我有意贴上了一个含糊的标签：“现代革命”。
——据（美）大卫，克里斯蒂安《时间地图——大历史导论》
根据材料，我们可以看到作者以距苏联解体这一历史事件为基点，以1000年或300年做为观察历史的时间尺度，历史视野呈现出很大的不同。请结合所学知识。选择材料中历史时间轴上的一个时间尺度，说明你对“现代革命”的理解。（要求：观点明确，史论结合。逻辑清晰。）
| 序号 | 关键词 |
| ① | 郡县制 |
| ② | 三省六部制 |
| ③ | 察举制 |
| ④ | 推恩令 |
| ⑤ | 废丞相 |
| ⑥ | 九品中正制 |
| ⑦ | 行省制 |
| ⑧ | 军机处 |
| ⑨ | 科举制 |
从表中任选三个关键词，提炼一个主题并加以说明。（要求：主题明确，史论结合，逻辑清晰）
7 . 中国古代科举制度历史悠久，其影响力不仅局限于中国，还波及海外。阅读材料，回答问题。
材料 隋朝初是以秀才、明经等科选拔官吏，到隋炀帝统治时期设置进士科，宣告了旧的以门第为主要依据的选官体制的结束及新的以进士科为代表的科举制的诞生。
唐代科举考试分制科和常科。制科主要考应试对策，也就是对时政的看法和建议。唐代常科的科名有秀才、明经、进士、明法、明算等五十多种。进士科以考时务策为主，后来也考帖经和杂文。
宋代在革除了唐代科举制弊病的基础上，建立起一套相当完整、严密的科举制度，成为封建专制主义中央集权制的一个重要组成部分。宋代科举实行三级考试，凡登科进士，一律由吏部立即授官。宋代科举考试向士大夫广泛开放，对于各科举人，不重门第，只要文章合格，就可以录取。
明代至清代中叶前这一时期，科举制度走向鼎盛阶段。考试内容与规则格式化，严格限定出题、答题范围和格式，从而形成“八股文”；考试科目也趋向于单一化，主要有进士一科；考试程序更加严密，实行四级制考试体制，即童试、乡试、会试和殿试；从明朝开始科举考试分“南北榜”录取贡生后再统一参加殿式。
结合材料与中国古代史的相关知识，围绕“科举制度与社会发展”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）
