材料一 科举之善，在能破朋党之私。前此选举，皆权在举之之人，士有应举之才，而举不之及，夫固无如之何。既可（科举），……不能应试者，有司虽欲徇私举之而不得；苟能应试，终必有若干人可以获举也。此实选举之官徇私舞弊之限制。
————吕思勉《中国制度史》
材料二 天下之士，什什伍伍，戴破帽，骑蹇驴，未到门百步，辄下马奉币刺，再拜以谒于典客者，投其所为之文，名之曰“求知己”。如是而不问，则再如前所为者，名之曰“温卷”。如是而又不问，则有执贽于马前，自赞曰“某人上谒”者。
————唐《文献通考》卷二九《选举二》
材料三 宋代确立了三级考试制度，地方主持的选拔初试称之为“乡试”。……全国性的选拔考试，即省试，由皇帝临时任命主考官。……皇帝亲自主持的殿廷复试，称之为“殿试”，经殿试而最终录取者，即为“天子门生”。
考试之前，被指定的考官全部进入贡院，考试期间不得私自外出或会见亲友。……各级考试的试卷一律“封弥”（注：糊名）、“誊录”。
据学者统计，唐代290年，共取士6603人。……两宋310年，仅正奏名进士即达43000人之多，，当时的135位宰相中，90%以上是通过科举以及太学三舍考选等途径获得出身的。（注：宋代科举考试录取时，分“正奏名”与“特奏名”两类。经过中央省试合格的举人，称“正奏名”；因多次落地且年高而在殿试时另立名册、受到特殊照顾者，称“特奏名”。整个宋代特奏名录取数目，大约占全体录取数的45%左右。）
————摘自《中华文明史》第三卷和《中国科举考试制度》
材料四 作为一种上千年的文化存在，科举显然有其客观的历史合理性，否则我们就无法解释其存在的持久性。……科举的创新之处就在不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能，而且将其制度化。……科举制度的最大合理性在于它那“朝为田舍郎，暮登天子堂”式的“机会均等”……的机制，对知识分子的社会心理是一种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神。
————薛明扬《中国传统文化概论》
（1）据材料一，结合所学知识，指出汉时期的选官制度有哪些？
（2）概括材料二中唐朝科举存在的现象，试说明其不利影响。
（3）据材料三，说明宋代科举考试的特点。
（4）结合材料一与材料三，说明科举制的历史进步性。
（5）据材料四，说明科举制对于现代人才选拔的历史借鉴价值。
材料一 李唐时期，公卿大臣有权“公荐”举人，新老士族仍可凭借其政治、经济优势和传统的社会地位继续把持取士权，科场成绩好坏，并不能成为录取与否的主要标准。唐代常举科目是明经、进士两科。明经考试以背诵为工，无须通晓经文义理，故人贱其科。进士科以诗赋为主，并主要以此取士。诗赋之作，贵在创新，非聪明博学之士难成佳作，故进士科最受人推重。
进入宋代，无论士、农、工、商，只要被认为是稍具文墨的优秀子弟，皆可应举入仕。宋代废除了“公荐”制度，考试中推行封弥、誊录法，从根本上保证了“一切以程文为去留”的原则。进士科由以诗赋为主转变为经义、诗赋、策、论并重，读书人光凭背诵儒家经典或擅长吟诗作赋已难以取得科第，只有开拓知识面，培养独立见解和分析能力，才有可能在激烈的科场竞争中取得胜利。但只要在科举考试中能侥幸取胜，就有可能踏上仕途，并且获得比以恩荫入仕的人更多的升迁机会。
——摘编自何忠礼《科举与宋代社会》
材料二 在中世纪，所有官员都是国王的臣仆，一切听命于国王，官吏的任命和升迁完全取决于门第出身和对国王的忠诚，这就是所谓的“恩赐官爵制”。17世纪80年代末期，英国资产阶级革命取得最后胜利，确立了君主立宪制，国王权力受到极大削弱，随后建立了两党轮流执政的政治体制。在议会中占多数席位的党派掌握了对政府中重要官员的任免权。于是，在议会选举中取胜而上台的党派，便把政府官职看作是“战利品”，合法地、公开地进行论功行赏，加以分配，这就是所谓的“政党分肥制”，……严重损害了资产阶级的整体利益，这一现实促使资产阶级下决心改革旧的官吏制度探索新的人事行政制度。与此同时，这一时期，英国许多政治性报刊开始不断刊登介绍中国录用官吏的程序和做法，主张实行中国式的文官考试。
——摘编自顾杰《西方文官制度的产生与发展》
（1）根据材料一.并结合所学知识，概括唐宋科举制度演变的特点，并说明其影响。
（2）根据材料二，指出近代英国文官制度产生的历史背景。结合材料一、二与所学知识，谈谈你对人才选拔制度的认识。
材料一 下列三图为我国古代部分朝代疆域示意图
 图1 |  图2 |  图3 |
材料二 开国议政假设你是宋初的决策者，需要做出一项重要的决定——是否大力推行科举制。决策之前，你需要考略的因素如下
(1)据材料一并结合所学知识，指出图1反映的政治制度是什么？这一制度的影响如何？
(2)图2推行的地方政治制度是什么？与图1相比，这种制度在管理形式和官员任命上有什么突出特点？
(3)结合所学分析图3所示制度的历史作用是什么。
(4)据材料二和所学知识，说说科举制相比之前其他选官制度有何进步？假如你是宋初的决策者，你会做出怎样的决策？理由是什么？
材料一 下列三图为我国古代部分朝代疆域示意图
材料二 开国议政假设你是宋初的决策者，需要做出一项重要的决定——是否大力推行科举制。决策之前，你需要考略的因素如下
（1）据材料一并结合所学知识，指出图1反映的政治制度是什么？从对象的角度分析该制度的特点是什么
（2）图2推行的地方政治制度是什么？与图1相比，这种制度在管理形式和官员任命上有什么突出特点？
（3）结合所学分析图3所示制度的历史作用是什么。
（4）据材料二和所学知识，说说科举制相比之前其他选官制度有何进步？假如你是宋初的决策者，你会做出怎样的决策？理由是什么？
材料一宋朝设官之制，名号、品序一切袭用唐旧。然三师、三公不常置，宰相不专用三省长官。中书、门下并列于外，又别置中书于禁中，是谓政事堂，与枢密院对掌大政。天下财赋，内庭诸司，中外菀（管）库，悉隶三司。中书省但掌册文，奏考帐……
——马端临《文献通考》卷47
材料二中书不与知兵，增兵多少不知也；枢密院要兵则添，财用有无不知也；管军将率少兵则请，曾不计较今日兵籍倍多，何故用不足也；三司但知支办农粮，日日增添，不敢论列，谓兵非职事也。四者各为之谋，以至于此。若通而为一，则可以计较兵积多少，财用有无，不致于。
——《蔡忠惠公文集》卷22
材料三 真宗成平四年，有司言：减天下冗吏十九万五千余人。所减者如此，未减者可知也。
——赵翼《廿二史札记》
请回答：
（1）材料一中的宋朝官制有何特点？其目的何在？
（2）从材料二、三中可以看出，宋朝这种官制有什么弊端？
（3）材料二中为消除这种弊端提出了什么建议？能够实现吗？为什么？
材料一 宋初沿用唐制，进士科主要以诗赋取士。宋仁宗时，范仲淹以参知政事主持改革，要求在录取进士时把策论和经学放在首位，以打破考生在试题中可以追求文辞的华丽和形势的完美，脱离为官所需的行政能力。殿试在唐代并未形成定制，也没有出现齐备的条法规范。宋太祖时殿试成为常制，加在省试之上，由皇帝亲自主持，最终使北宋形成了地方“发解试”、省试和殿试三级考试制度。为了保证科举的公正性，避免世家权贵的干扰，杜绝公荐请托之风，宋太宗时又实行了“锁院”制度。宋真宗景德二年开始在殿试中实行誊录，即在收卷后，由专人誊写试卷副本，考官根据副本评阅定等。
——摘编自刘术永《略论宋代科举制度的新变化》
材料二 1870年改革规定高级文官的考试科目分为必考科目和选考科目：必考科目有作文、英语、现代或基础经济、普通科学和辅助文字等5门；选考科目有文学、历史、哲学、经济、政治、法律、经典、梵语、外文、数学和自然等11门。从内容可以看出，高级文官的考试以人文科学为主，以基础理论为主，与担任文官职务具有实际价值的社会学、公共行政学不在考试范围之内；作为选考科目的数学和自然科学均为一般的基础知识，与担任高级文官几乎无直接关系。
——摘编自洪忠杰《试析19世纪中叶英国文官制度改革的不彻底性》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出宋朝科举制度的新变化。
（2）根据材料二并结合所学知识，分析19世纪70年代英国文官制度改革考试内容的特点。
（3）根据材料一、二并结合所学知识，简要说明中国古代的科举制与英国近代的文官制度对现代国家选拔人才的启示。
材料一 政治制度，必然得自根自生。纵使有些可以从国外移来，也必然先与其本国传统有一番融合铸造，方能真实发生相当的作用。否则无生命的政治、无配合的制度、决然无法长成。
——钱穆《中国历代政治得失·序》
材料二 辛亥革命是中国近代化进程中一个新的里程碑，尽管它没有实现中国社会的近代化，但这次革命进行的民主制度试验，为后来中国革命和建设积累了经验和教训……孙中山晚年颇为深刻地认识到，建立共和，“民权何由而发达？则从团结人心，纠合群力始”……年轻的受过西方教育的中国人试图在中国建立一些与他们从国外尤其是从美国观察到的制度完全一样的制度。他们所建立的制度自然对中国人民毫无意义，很快就在中国的政治现实面前土崩瓦解。
——陈其泰《近代史上有关重大是非的两个问题的评价》
材料三 目前中国正在进行当代最伟大的社会实践……中国定将实现一种特殊的民主，这种民主将考虑到这个大国的社会、文化和经济特点。这种亚洲“社会主义民主”所涉及的是史无前例地继续思考“孔子的公共伦理”，不是抽象的复制西方资产阶级民主。
——2008年2月7日德国《新德意志报》
（1）说出两项隋唐时期中国“自根自生”的制度。根据材料二和所学知识，以孙中山为首的资产阶级革命派“进行的民主制度试验”为什么在“中国的政治现实面前土崩瓦解”？
（2）材料三说的“特殊的民主”在新中国成立初期是如何体现的？你从中国人民对民主政治的探索历程中得到什么启示？
材料一 阳嘉元年(东汉顺帝年号，公元132年)，尚书令左雄议改察举之制……雄上言：“郡国孝廉，古之贡士，出则宰人，宣协风教。若其面墙(无真才实学)，则无所施用。孔子曰：‘四十不惑’，《礼》称‘强仕’。请自今孝廉年不满四十，不得察举。皆请先诣公府，诸生试（考试）家法（经术），文吏课（考试）笺奏（章奏一类），副之端门，练其虚实，以观异能，以美风俗。若有茂才（才学出众）异行（优异的品行），自可不拘年齿。”帝从之。于是班下郡国。
——(唐)杜佑《通典》卷十三
材料二 (隋朝)明确规定九品以上地方官一律由尚书省所属吏部任免，每年由吏部进行考核。……与此同时，选举权也集中到中央。……代之以科举制。科举制的特点是通过考试来选拔人才，首先设立秀才、明经等科……一律按才学标准录取……隋炀帝时增设进士科，放宽录取标准。
——樊树志《国史概要》
材料三
入仕群体中寒门子弟所占比例变化表
| 朝代 | 东晋 | 隋 | 唐 | 北宋 |
| 比例 | 4% | 17.2% | 24.5% | 46.1% |
——数据来源于何怀宏《选举社会》
请回答：
(1)据材料一，概括左雄改革察举制的主要内容。结合所学知识，分析其改制原因。
(2)据材料二，概括隋朝选官制度的特点。依据上述材料并结合所学知识分析科举制取代察举制的主要作用。
材料一 美国传教士丁韪良评价科举是“中国文明的最好方面”，“它的突出特征令人钦佩”。
——1896年《中国环行记》
材料二 有学者认为：元代科举的规模与地位不能同两宋相比，总的说来，科举制度在元代是一个衰落期。这虽然是元代蒙古统治者文化低落的反映，但在某种意义上，这种情况又促成了元代文学艺术形成自身的一些特点甚至是优点。
材料三 以下为清光绪三十年（1904年）最后一次科举考试的部分试题
（一）学堂之设，其旨有三，所以陶铸国民，造就人才，振兴实业……三者孰为最急策。
（二）日本变法之初，聘用西人而国以日强，埃及用外国人至千余员，遂至失财政裁判之权而国以不振。试详言其得失利弊策。
（三）泰西外交政策往往借保全土地之名而收利益之实。盍缕举近百年来历史以证明其事策。
材料四 ……二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种时其本国已往历史之温情与敬意（否则只算知道了一些外国史，不得云对本国史有知识）。三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国已往历史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点（此乃一种似是而非之文化自谴），而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。
——钱穆《国史大纲》
（1）据材料一和所学知识，中国古代科举制令人钦佩的“突出特征”是什么？
（2）材料二学者认为元代科举制的状况与当时文学艺术的发展有何关系？
（3）材料三中试题内容折射出清末科举注重选拔怎样的新式人才？结合所学知识分析20世纪初新式人才观形成的历史背景。
（4）20世纪80年代以来，科举制的研究进入兴盛期，“科举学”已成一门专学。根据材料四中钱穆的观点，你认为研究科举制时须注意哪些原则？
材料一：据史料记载，开皇三年（583年）正月，隋文帝曾下诏举“贤良”。开皇十八年（598年）七月，又令京官五品以上，总管，刺史，以“志行修谨”“清平干济”二科举人。隋炀帝大业三年（607年）四月，诏令文武官员有职事者，可以“孝悌有闻”“德行敦厚”“结义可称”“操履清洁”“强毅正直”“执宪不饶”“学业优敏”“文才秀美”“才堪将略”等10科举人。
材料二：2008年11月30日，2009年国家公务员考试（国考）在全国31个考区的38个城市同时举行，全国参加考试人数约为775万人，比去年多13万余人，创出历史新纪录。职位约为135万个，考试录取率约1.75%，即每100人中，最少98个人将被淘汰。其中，北京地区考生为95万人，比去年增加15万人。考试分两场，上午为行政能力测试，下午为申论。备受关注的申论考试，2008年考题围绕粮食危机进行命题。
请回答
（1）依据材料一说明，采用考试的方式选拔官员自我国哪一朝代开始？在当时有何影响？
（2）简述从汉至元我国选官制度的变化情况。唐朝时怎样维持吏治清明廉洁的？
（3）从汉至元我国选官制度的主要标准和选拔方式的演变有何特点？
（4）依据材料二，说明中国古代科举考试与今天国家公务员考试的区别。
