材料一 “修昔底德陷阱”几乎已经被视为国际关系的“铁律”。“修昔底德陷阱”，这一说法源自古希腊著名历史学家修昔底德，他认为当一个崛起的大国与既有的统治霸主竞争时，双方面临的危险多数以战争告终。如雅典与斯巴达之间战争的爆发，“使得战争无可避免的原因是雅典日益壮大的力量，还有这种力量在斯巴达造成的恐惧”。
——根据《百度百科》整理
材料二 （1900年前后）帝国主义指欧洲国家——也包括后来的日本和美国——对世界的控制。有时这种控制是通过旧的手段——例如武力完成的。但是，更为经常的是通过贸易、投资和商业活动，使列强从殖民地获利，在不直接进行政治控制的前提下，影响殖民地的事务。
——摘编自【美】杰里·本特利《新全球史》
（1）根据材料一，归纳“修昔底德陷阱”的内涵，并试以世界近现代史实评述该观点（观点明确，史论结合，至少举两个史实加以说明）。
（2）根据材料二，概括1900年前后，西方国家“对世界的控制”的三种主要方式，并结合中国19世纪末20世纪初的有关史实加以说明。
| A．中华民族的奋起 |
| B．西方列强的入侵 |
| C．晚清政府的改革 |
| D．近代的民主革命 |
材料一 这真是空前未有的亡国条约！它使全中国都为之震动。从前我国还只是被西方大国打败过，现在竟被东方小国打败了，而且失败得那样惨，条约又订得那样苛，这是多么大的耻辱啊！
——《吴玉章文集》
（1）据材料一指出“亡国条约”的名称及签订时间，结合所学概括中国战败所造成的危害。
材料二 日本帝国主义者致命的错误，是大大低估了中国民众中蕴藏着的那种无穷无尽的生命力，特别是在民族生死关头表现出来的那种万众一心的凝聚力。他们只从两国军事力量的对比出发，以为几个月就可以使中国屈服。可是，他们的如意算盘完全打错了。渴望了那么久的团结抗日的实现，使人们激动万分。中华民族的觉醒达到了前所未有的地步。
——金冲及《二十世纪中国的崛起》
（2）根据材料二并结合所学，概述团结抗日在政治、军事上的主要表现，并指出团结抗日胜利对中华民族觉醒的历史意义。
材料一 大清国国家应允将大沽炮台及有碍京师至海通道之各炮台一律削平……中国国家应允由诸国分应主办，会同酌定数处留兵驻守，以保京师至海通道无断绝之处。今诸国驻防之处，系黄村、郎坊、杨村、天津军粮城、塘沽、芦台、唐山、滦州、昌黎秦王岛、山海关上谕以永禁或设、或入与诸国仇敌之会，违者皆斩。
——《辛丑条约》
材料二 经过了东北的辽沈战役、华东的淮海战役、华北的平津战役，国民党反动派剩下的最大的军队就是放在长江以南的这一战线上，他们再没有比这更大的有组织的军队。渡江歼灭了敌人四十多万，就表示国民党再没有有力的抵抗了。这胜利在政治上表示了反动的南京政府的灭亡。
——摘编自邓小平《从渡江到占领上海》
（1）概括材料一的主要内容，结合所学知识，指出该条约签订的影响。
（2）简述材料二相关战役的重要结果，结合所学知识，概括解放战争时期中共积极筹建新中国的相关史实。
材料一 戊戌维新时，王照劝康有为多立学堂，等风气变了，再行新政，可是康有为答他说：“列强瓜分就在眼前，你这条道如何来得及？”
材料二 康有为反对用革命手段推翻清朝政府，说革命无非“血流成河，死人如麻”，四亿人将去掉一半。梁启超与《民报》论战时期，宣扬说中国人“非有可以为共和国国民之资格”，因此，“与其典和，不如君主立宪：与其君主立宪，又不如开明专制”。章太炎逐条驳斥康的论点，认为革命是最大的权威，“公理之未明，即以革命明之：旧俗之木去，即以革命去之”。革命是“启迪民智、除旧布新”，补泻兼备的救世良药。
——迟云飞《晚清大变局·改革、革命与社会裂变1901—1911》
（1）结合材料一与所学知识，指出19世纪90年代民族危机加深的原因与表现。
（2）根据材料二与所学知识，概括康梁的思想主张，并简析发生于1911年的革命的历史影响。
材料一 《日本明治政府觊觎朝鲜的“连环谋划”》载：1870年，日本外务省递交了试图置朝鲜于其势力范围的“对朝外交三案”，……其中一种设想就是先拆解中国和朝鲜的宗藩关系，进而逐渐吞并朝鲜。
《马关条约》第一款：中国确认朝鲜国为完全无缺之独立自主，故凡与亏损其独立自主体制，即如该国向中国所修贡献典礼等，嗣后全行废绝。
材料二 “满洲事变、日中战争和太平洋战争不是零散、孤立的战争，而是彼此有内在联系的一连串战争。……在这十五年中，日本对中国的武装侵略持续未断，走上了扩大侵略的道路。”“如果我们可以指出一定的日期作为第二次世界大战的这段血腥时期的开端的话，1931年9月18日恐怕是最有根据的。”
——根据江口圭一《日本十五年侵略战争史》等整理
请回答：
（1）有学者认为《马关条约》使日本获得了“北上”和“南进”的根基，根据材料一结合所学知识，分别说明日本是如何获得这两个根基的，并用一句话概括甲午战争对中国历史发展轨迹产生的影响。
（2）根据材料二并结合所学知识，指出“1931年9月18日”作为第二次世界大战开端的理由，并概述从“满洲事变”开始的“一连串战争”中，中国人民抵抗日本侵略的战争在发展过程上呈现出的显著特点。
材料一:
现代化的历史进程，是人类社会从分散的地域性历史向整体世界历史发展的转变。17-18世纪，英国、美国、法国引领世界现代化的潮流；19世纪中后期，□□、□□、□□顺应了这一趋势；与此同时，中国也被卷入世界现代化的潮流。
——罗荣渠《现代化新论》
材料二:
材料三:
在破除一种视中国人无力实现自我转变而只能依靠西方引进现代化的偏见的同时，我们是否无意中又对中国历史形成了另一种偏见，即中国历史上只有那些已由西方历史经验所界定的导致现代性的变化才是值得研究的重要变化？
——（美）柯文《在中国发现历史》
中华文化的现代化既不是全盘西化，也不是中国传统文化的整体沿袭，而是传统文化的再造和新生，是西学与中学在体与用、内与外诸层面相互渗透，既相冲突又相融汇的再生历程。
——冯天瑜《中华文化史》
（1）根据材料一，写出空格中可以填入的三个主要国家。结合材料和所学知识，简要概括17世纪—20世纪初人类社会现代化历史进程所包含的主要过程。
（2）根据材料二，分别指出两幅漫画中西方人笔下的中国形象。结合史实对图2作简要评述。
（3）根据材料三，概括指出学术界在讨论中国现代化问题上的三种阐释模式。试选择其中一种阐释模式，用中国近代史上的重大事件加以扼要展开。
