A.为抗战培养多方面的人才 | B.巩固了抗日根据地 |
C.配合中国远征军赴缅作战 | D.推动三线工程建设 |
A.践行“工农武装割据”思想 | B.提高民众政治觉悟 |
C.动员人民反抗国民党统治 | D.宣传土地改革政策 |
A.有助于对抗国民政府的“围剿” | B.体现了教材直接服务于抗战 |
C.渗透了马克思主义的历史观 | D.凸显了阶级斗争的严峻形势 |
A.敌后战场成为抗日的主要战场 | B.中国共产党的阶级基础明显扩大 |
C.中共的抗日理念得到广泛认同 | D.马克思主义成为主流的教育思想 |
A.回击国民党反共行动 |
B.维护全民族抗战大局 |
C.阐明国共合作的理论基础 |
D.巩固国民革命的社会基础 |
材料一 梁启超曾于1902年《新民之议》一文中指出:“凡一国之能立于世界,必有其国独具之特质。上自道德、法律,下至风俗、习惯、文学、美术,皆有一种独立之精神,祖传之,子孙继之,然后群乃结,国乃成,”那么,决定着中国历史存续与现代命运的精神是么?自严复、梁启超、辜鸿铭始,中国知识界给出了种种界定官之,无非是爱国主义和改革创新两大主题。正如习近平同志在第十二届全国人大一次会议闭幕会上所讲:“实现中梦必须弘扬中国精神。这就是以爱国主义为核心的民族精神,以改革创新为核心的时代精神”。
——刘成纪《中国精神的传统基源与现代转换》
材料二 虽然中华民族的认同感早已凝固而无需强化,但对一般中国人来说,这个民族认同感恐怕更多是像章太炎所说的那样潜藏在心中,远未达到“活跃两自觉”的程度,如果不出现大的内忧外患,大约也就会基本维持在潜存的局面,从这个角度看,近代中国民众的民族认同感仍是可以被“唤起”而转化为政治力量的,一旦有社会,政治的大变动,尤其是透到外患时,“先知先觉”的民族主义者仍可诉诸大众的民族认同,将其失起并使之转化为政治力量”。
——罗志田《权势转移:近代中国的思想与社会》
(1)根据材料一归纳“中国精神”的含义。
(2)根据材料二的论述,结合具体史实说明在近代“中国精神”如何被“唤起”而转化为政治力量的。(举两例)
A.强化贯彻党对军队的绝对领导 |
B.侧重提高普通党员的军事水平 |
C.强调各党支部的战斗堡垒作用 |
D.注意结合敌后抗战的实际需要 |
①国共两党的阶级立场相同②抗日民族统一战线的形成
③国共两党坚持的抗战路线基本一致④中日民族矛盾成为当时中国社会的主要矛盾
A.①② | B.③④ | C.②④ | D.①③ |
材料 如下表所示。
时期 | 口号 |
十九世纪四十年代 | 师夷长技以制夷 |
十九世纪九十年代 | 中学为体,西学为用;实业救国;扶清灭洋;变法自强 |
二十世纪一十年代 | 外争国权,内惩国贼;打倒孔家店 |
二十世纪二十年代 | 打倒列强除军阀;打土豪,分田地 |
二十世纪三十年代 | 停止内战,一致抗日;发展经济,改善民生 |
二十世纪四十年代 | 一寸山河一寸血,十万青年十万军;自己动手,丰衣足食 |
口号与标语在一定程度上是一个时代的缩影。从材料中提取两条或两条以上的信息、拟定一个论题,并就所拟定的论题进行简要的论述。(要求:明确写出所拟论题,阐述须有史实依据)
A.中国抗战的艰巨性 |
B.西南地区是抗战主战场 |
C.川、湘地方军战斗力最强 |
D.全民抗战成为共识 |