1 . 到19世纪末，世界经济体分成了核心区、边缘区和半边缘区三个部分，新兴工业国和现代工业文明国处于生产技术含量高、资本密集、高工资产品所在的核心区，传统农业国则被迫接受不平等的国际分工，呈现出低度发展和边缘性发展的状况。这反映出当时（     ）

A．世界各国政治经济发展不平衡	B．资本主义世界市场初步形成
C．世界经济结构发生了巨大变化	D．世界各国间的依赖程度加深

2 . 阅读材料，回答下列问题。

材料

请从上述图片中任意选择三张有关联的图片，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：论题明确，阐释逻辑清晰，史论结合）

4 . 如表英国对外贸易（部分）占比变化统计表，该表反映了英国

制成品、半制成品出口		制成品、半制成品进口
年份	占比（约）	年份	占比（约）
1864-1873	66.7%	1870-1875	18.4%
1874-1903	33.3%	1890-1895	24%

A．经济地位已被美国取代	B．世界市场份额急剧减少
C．逐渐失去工业优势地位	D．大量资本投入金融领域

5 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   下表是法国高中历史教科书（法德通用版）有关“法国大革命”的部分思考题

序号	思考题
1	阅读阿瑟·杨（当时旅法的英国人）的游记节选，作者认为1787年君主制危机主要表现有哪些？
2	持续数百年之久的旧制度为什么在几个月之内就崩溃了？
3	阅读西哀士的《什么是第三等级》节选，为什么西哀士认为贵族成了“让人难以忍受的阶层”，而只有第三等级才能代表整个民族？
4	为什么攻占巴士底狱被视为旧制度崩溃的象征？
5	阅读《人权宣言》和《独立宣言》，列表比较二者的异同。
6	阅读课本中的示意图，1791年的立宪君主制与现代民主制有什么异同？
7	欧洲人是如何理解和接纳法国大革命的？
8	你认为纪念法国大革命还有意义吗？
9	为什么法国大革命没有像英国那样产生一个持久的立宪君主制？

在体会以上思考题特点的基础上，为“工业文明的崛起：新航路的开辟——欧洲的殖民扩张——改变世界的工业革命”这一单元的学习，设计一组思考题，并就其中的一道思考题进行回答。
（要求：设计3～6个思考题；多角度、多层次涵盖该单元的主要内容；能揭示该单元三部分内容之间的内在联系；体现创新性和思考深度。）

6 . “这个时期逐步出现了技术进步的制度化。更多的先进工业企业不再满足于接受技术创新并利用它们，而是通过精心的、有计划的科研与试验来追寻自己的技术创新。”材料中的“这个时期”是指

A．18世纪末期

B．19世纪初期

C．19世纪后半期

D．二十世纪中期

7 . 19世纪末，许多国家成为某一种或少数几种产品的生产国，如埃及生产棉花，巴西种植咖啡和橡胶，智利出产硝酸盐、铜，玻利维亚生产锡等。这种现象

A．有利于当地民族工业的发展	B．反映了殖民地经济的独立发展
C．是资本输出导致的国际分工	D．有利于抵制外来经济的侵略

8 . 根据下表提供的有关数据，下列说法中最准确的应该是

平均时间	1885~1919年	1920~1944年	1945~1964年
从科技发明到生产技术成熟	30年	16年	9年
从生产技术成熟到产品投入市场	7年	8年	5年

A．科学技术与生产、销售的结合程度越来越紧密

B．财富的追求驱使着人类不断在科技上创新发展

C．第一次工业革命的发明创造没有科技含量

D．第三次科技革命是市场经济发展的必然结果

10 . 阅读材料，回答问题。

材料 日本学者汤浅光朝用定量的方式描述16—20世纪世界科学活动中心及其转移的情况，提出如果一个国家的科学成果超过全世界总数的25%，则这个国家就称为世界科学中心。1540—1960年间，世界科学中心在五个主要欧美国家转移。

——图文摘编自微博作者《世界科技中心模型》

近现代世界科学中心转移的顺序如图所示。请选择图中五点中任意一点的世界科学中心，判断其所属国家，说明理由（代表性科技成就），并分析其成为世界科学中心的原因。