材料 文艺复兴时期，人文主义者汲取古希腊自然主义教育思想，突破传统学徒制与经院哲学的育人框架，明确提出技术训练对人的全面发展的意义，开始关注体力劳动与技能训练。
宗教改革时期，路德指出学校要关注职业教育，培养“长于治国的男子和善于理财的女子”，只有这样，统治当局才能获得数量充足、素质过硬的臣民，以确保整个国家机器的顺利运转。
19世纪中后期，世界范围内工业革命完成之后，各主要国家先后建立大量职业学校，采用集中传授技术的班级授课方式，为大工业生产提供充足的劳动力。至19世纪末期，现代学校职业教育已大规模发展起来。
在罗斯福新政期间，多个救济机构中都有涉及职业培训，并在联邦资金上给予支持通过开展职业培训，帮助失业者更好更快地获得工作，有尊严体面地拿到薪水。
——摘编自孔令锋《西方职业教育发展的历史脉络与演变特点》
根据材料并结合所学知识，围绕“近现代西方职业教育的发展”自拟论题并加以说明。（要求：论题明确，持论有据，逻辑清晰）
材料一 清代的救灾措施中最常用的是蠲缓、放赈，其他还有养恤、安辑等。蠲缓意即免除或者 延缓征收赋税，比如李鸿章在1891年请奏“河间县蒲塔洼等十七村……请减免十分之六”运 用的就是躅缓。放赈包括赈贷、赈粜、赈济、工赈等。晚清在养恤措施方面采取了为饥者发 放免费粥米、为病者免费进行医治、为死者免费发放棺材以及免费抚养幼儿等措施，如史书 记载，“1870年7月近畿淫雨成灾，清政府于京师六门外增设粥厂，拨京仓米15000石煮 赈”。安辑就是让流民安定下来。灾荒来临时，灾民流离失所，清政府设专厂加以收留，使灾 民不再流离；给灾民资金路费供其回到家乡，继续劳作、生活。晚清政府还设常平仓以调节 粮价，在乡村设社仓以赈货，在市镇设义仓募集粮食以救济百姓。官赈在晚清的确起到了一 定的救济作用。但在当时那种内忧外困、封建腐败的大环境中，这种由政府主导的救济往往存在着许多弊端和黑幕，效果大打折扣。
一摘编自刘洋《晚清政府社会救济措施浅谈》
材料二 “新政”初期，罗斯福政府的社会保障政策主要侧重于社会经济方面，主要内容有：建立民间护林保土队，安排失业者到国有森林里去工作等；实施联邦紧急救济措施，如1933年5月通过了联邦紧急救济法，成立联邦紧急救济署，拨款5亿美元，用于在某些情况下对千百万依赖州市养活的人进行紧急救济，雇佣失业工人搞公共工程建设；实行抵押救济，以帮助中产阶级房产主等。新政后期，社会保障的高度发展以《社会保障法》的颁布为标志，它于1935年8月14日出台，为美国的社会保障政策提供了法律依据，其内容主要以失业保险、养老保险和社会救济为主。它在很大程度上缓解了社会矛盾，对维护社会安定，缓解就业压力及刺激社会经济的复苏等方面有着重要意义，使“弱势群体”生活得到基本保障，经济得到改善，为后来美国社会保障制度的发展和完善奠定了基础，也为世界其他国家社会保障制度的制订和完善提供了借鉴。
——摘编自徐维民《罗斯福新政与美国社会保障制度》
(1)根据材料一并结合所学知识，评价晚清政府的社会救济措施。
(2)根据材料二并结合所学知识，分析罗斯福新政中的社会保障措施成效显著的原因。
(3)根据材料一、二并结合所学知识，简述可从晚清政府社会救济和罗斯福新政社会保障措施中得到的启示。
材料一 英国1799~1800年颁布的《劳工结社禁止法》和法国1791年的《夏勃里埃法》是禁止工人结社、罢工的代表。19世纪中期到20世纪初，工会代表劳工与雇主谈判的方式开始在部分国家部分企业出现，并逐渐成为影响劳资关系的足够强势的力量。1871年，英国颁布了世界上第部工会法。针对大萧条，罗斯福政府颁布了《产业复兴法》，1935年通过的《国家劳动关系法》进一步确认了工会的权利。工会活动受到战争的影响进入低潮，工会、雇主和雇主协会反复不断地冲突、协调与和解，力量越发地步入均衡的格局。
——摘编自蒋文振《浅论西方市场经济国家劳动关系的历史演变》
材料二 二战后，劳资之间大规模的激烈对抗冲突大为减少，取而代之的是日常的、规范的、有组织的行为，如劳资协议制度、集体谈判制度、劳动争议处理制度等。1999年，时任联合国秘书长的安南在瑞士达沃斯召开的世界经济论坛上提出了企业界的“全球契约”，全球契约的目的是通过集体行动的力量，推动企业负责任的公民意识，从而使企业界参与应对全球化的各项挑战。目前，已经有100多个国家加入全球契约。
——摘编自王晶《西方国家劳动关系调整的启示》
(1)根据材料一，概括19世纪至二战前西方劳动关系的变化。
(2)根据材料二并结合所学知识，简析二战后劳动关系发展的原因。
【革命中跨越】
| 甲：在19世纪后期，落后于英国和法国技术的美国技术，突然获得大发展，……三样革命性进展——电、汽车和飞机——改变了世界。（摘自沃尔特·拉菲伯《美国世纪》） |
(1)材料甲中美国的“革命性进展”得益于哪一次技术革命？结合所学知识，归纳这次技术革命的经济影响，并写出美国进行这次技术革命的政治条件。
【改革中前进】
| 乙：为了巩固农民经济和提高生产力……在纳税后剩余的一切粮食、原料和饲料，农民可以全权处理……（摘自1921年3月俄共（布）第十次代表大会决议（节录）） | 丙：1933年5月，（罗斯福）发布《农业调整法》……所谓“新”指的是（美国）抛弃了自1776年以来所确定的自由放任、自由竞争的基本原则，实现国家对经济生活的全面干预和调节。（摘自《从分散到整体的世界史现代分册》） |
【合作中共赢】
| 丁：在日本偷袭珍珠港后，德、意、日法西斯签订联合作战协定。面对法西斯国家的联合行动，加强盟国内部的团结就显得非常重要。美国海报上的文字写着“团结，我们就能获胜”。（摘编自陈仲丹《墙头政治》） |
材料一 些历史学家认为每个人都是历史的推动者和创造者，但有一些事件却让历史的发展突然进入加速期直至极大地改变世界的面貌。基于上述看法，他们以一些重大历史事件为切入点编写了一本世界近现代史书籍。以下是其目录节选：
第一章文艺复兴
……
第四章明朝崛起
……
第八章征服新大陆
第九章宗教改革
……
第三十章美国革命
第三十一章南太平洋的开辟
第三十二章第一次工业革命
……
第四十六章马克思主义和社会主义
第四十七章帝国主义
第四十八章中国的革命
第四十九章第一次世界大战
第五十章俄国革命
……
第五十九章中国崛起对全球的重要性（1978年至今）
第六十章苏联的崩溃
第六十一章“9·11”和反恐战争（2001年至今）
——摘编自（美）弗兰克·萨克雷主编《世界大历史：62个大事件塑造700年世界文明》
请回答：请仿照以上目录格式，选择一个历史事件作为其中一个章节补充进目录，概述该事件并说明你的理由。（要求：概述所选事件，说明理由，表达清晰，持论有据。）
材料一 吃饭问题，实质上是农业和农民问题。旧中国长期不能解决的社会根源在于根深蒂固的封建土地制度和分配关系，以及与此并存的分散的小农生产方式。为此，共产党在取得革命胜利后，迅速有效地开展了农村生产关系的一系列大变革。到1952年，全国粮食产量就达3278亿斤，比1949年的2162亿斤增加了48.8%；棉花产量2607万担，比1949年的889万担增加了193.4%。到1957年，全国粮食产量达3910亿斤，棉花产量达3280万担，分别比1952年增长20%、26%.
——摘编自姜传岗、吕明伟《新中国是如何解决人民吃饭问题的》
材料二1931年，美国宾夕法尼亚州一份农村地区调查报告表明：营养不足的儿童，平均每年增加25%。德国作家如此描写当时的美国：“美国农民的人口，约占全国1/4，即有3000万人民，敞衣恶食，无力付债息，更无购买的力量。”1933年3月，罗斯福说，“挽救农业的办法”“对我国经济的复兴具有明确、肯定的重要性”。通过农业法的实施，美国农业净收入，从1932年的192800万美元，增至1935年的460500万美元。农业品价格与农民购买制造品所付价格之比，从1932年的58%增至1935年的88%。
——摘编自刘绪贻、杨生茂《美国通史》
（1）根据材料一、二并结合所学知识，分别指出新中国成立初期促进农业发展及美国罗斯福新政时期挽救农业的举措。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，说明新中国成立初期与罗斯福时期农业举措的不同之处及共同特征。
材料一 粮食危机爆发前，斯大林虽然曾萌生过采用强制办法对农民进行社会主义改造的念头，但基本上还是继承了列宁的观点，对农民在社会主义建设中的积极作用给予了肯定。粮食危机爆发后，斯大林对个体农民经济的看法发生了根本性的变化，认为小农经济是“最没有保障、最原始、最不发达、出产商品最少的经济”，并将其视为资本主义性质的经济。而个体农民则是“最后一个资产阶级”，一直在走“旧的资本主义发展道路”。斯大林断言：‘我们在个体小农经济的基础上是不能进一步发展的。”在斯大林的心目中，个体生产的农民已由新经济政策时期工人阶级的联盟者变为了革命的对象，小农必然摆脱不了在疾风暴雨般的全盘集体化运动中被消灭的命运。
——摘编自张勇《斯大林农业全盘集体化运动评析》
材料二 1933年5月，罗斯福签署《农业调整法》，主要内容包括对自愿减少棉花、小麦、玉米、烟草、稻米、猪和奶制品等所谓“基本农产品”生产的农民给予补贴并发放商品贷款，与农产品加工者签订销售合同并规定销售定额和出口补贴等，其目的是通过限制农产品生产来恢复供求平衡，提高农产品价格，进而恢复农民购买力。在1933年的《农业调整法》中，政府对自愿减产的农民的补贴主要来自农产品加工税。
——摘编自张准《论罗斯福新政对美国南部“三农”问题的影响》
(1)分别指出斯大林时期苏联与罗斯福新政时期美国的农业政策，并说明其目的。
(2)结合苏联与美国农业政策，谈谈你对农业发展的认识。
材料一 1917年，黄炎培、张謇等发起成立了中华职业教育社。职教社于1918年在上海创办了中国第一所正规的全日制职业学校——中华职业学校。该校《设立之旨趣》曰：“鉴于我国今日教育之弊病在为学不足以致用，而学生之积习尤在鄙视劳动而不屑为，致毕业于学校而失业于社会者比比。根本解决，惟有提倡职业教育，以沟通教育与职业。……故特设此职业学校。”该校之办学主旨在于“一方面在使无力升学之学生得受适切之教育，以为职业之预备；一方面在辅助各种实业，以增进其生产能力。”……据统计，仅1929年这一年，中华职业教育社人员就组织进行了各种职业谈话1521人次。与此同时，职教社还与南京、重庆等地青年会联合设立职业指导所，在当地展开了大量的职业指导活动。
——摘编自吴国荣《中华职业教育社与中国近代职业教育的发展》
材料二 在罗斯福新政期间，多个救济机构中都有涉及职业培训，并在联邦资金上给予支持，通过开展职业培训，帮助失业者更好更快地获得工作，有尊严体面地拿到薪水。国会也看到了职业教育在保障社会就业和社会稳定方面所具有的经济优势，因此对《乔治－埃利泽法案》和《乔治－迪恩法案》的通过最终给予了认可。……在大萧条期间，这些新政救济机构开展的职业教育培训，极大的丰富和补充了学校的职业教育，这些新政救济机构开展的职业培训课程在时间更既具有灵活性，通过开设非全日制和夜校课程，保证了学员可以在业余时间参加职业再培训，提升自己的竞争力。同时，这些职业培训课程也更加具有实践性和针对性，学校内的职业课程偏向理论和学术型课程，受学校场地和设施所限，实践性的训练较弱。
——摘编自李纯童《美国经济大萧条时期职业教育发展研究》
(1)根据材料一、二并结合所学知识，分别指出中美两国当时发展职业教育的时代背景。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，概括分析美国大萧条时期与中国近代的职业教育发展的不同特点。
(3)根据材料一并结合所学知识，简要评价中国近代职业教育发展情况。
材料 某些论著认为，新政是“社会主义的口号”，实行的是“社会主义经济”；“罗斯福没有引起麻烦的宪法争执就结束了大萧条。”另一些论著认为，新政是“危险的法西斯式的计划”；完全代表着美国垄断资本的利益；“新政是与美国传统实行明显的灾难性的决裂”，“包含着很多共产主义的初期目标”。苏联不少历史著被认为新政“使美国劳动人民产生一种危险的幻想，以为资本主义国家有其进步的作用”，而罗斯福本人则认为新政“实际上是旧民主秩序的新应用。”
——摘编自黄安年《罗斯福新政的历史地位和阶级性质》
根据材料并结合所学世界史的相关知识，从中任选一个观点，并就所选观点进行简要阐述。（要求：明确写出所提观点，论述要史论结合）
材料 历史可以帮助我们变得更加明智，它还可以告诉我们采取某些行动可能会带来什么样的后果。但是历史中没有明确的蓝图可以帮助我们按照自己的意愿塑造未来。每一个历史事件都是由各种因素、人物或年代共同发力的特殊产物。然而，通过回顾过去，我们可以得到一些有用的教训，来指导我们如何继续前进，同时也能得到一些警告，来了解究竟哪些事可能发生，哪些事不可能发生。我们必须谨记，应当尽可能地放宽回顾历史的眼界，如果只是一味寻找那些能够支持我们做出决定的历史经验，我们将会遇到麻烦。
——摘编自【加】玛格丽特·麦克米伦《历史的运用与滥用》
根据材料并结合世界现代史的史实，围绕“历史事件的产生与教训”自拟一个论题，并进行简要阐释。（要求：论题正确，持论有据，逻辑清晰）
