2 . 下图为法国《人权宣言》的部分内容，这体现了（     ）

A．伏尔泰的开明君主制理论	B．卢梭的主权在民和平等思想
C．孟德斯鸠的三权分立学说	D．亚当·斯密的自由竞争主张

5 . “我们可以看出，法律将对象的普遍性与意志的普遍性结合起来，所以一个人，不管他是谁，擅自发号施令不能构成法律，即使是主权者对于某个个别对象所发出的指令也不能成为一条法律，而只是一道命令；它不可能是主权的行为，只是行政的行为。”（摘自《社会契约论》）卢梭在此强调

A．国家权力属于人民	B．立法权高于行政权
C．法律应体现民众共同意志	D．人民不能直接行使权力

6 . 卢梭认为，在自然状态中，人们享有自由与和平，而在文明社会中，人类却分裂为穷人与富人两大对抗性的群体。虽然人与人之间的不平等有悖于自然法，但政治社会权力的异化，却使不平等获得了建立在理性基础上的成文法的认可。卢梭的这一思想

A．反映了自身对文明进步的理性反思	B．违背了启蒙运动的思想基础
C．致力于将自然规律与社会法则融合	D．强调了政治权力要制约平衡

9 . 卢梭认为，“唯有服从人们自己规定的法律，才是自由”“由社会公约得到的第一条，也就是唯一真正根本的法律，就是每个人在一切事务上都应该以全体的最大幸福为依归”；他也把法律看成是规定和保护个人自由、维持平等的手段。据此可知，卢梭（     ）

A．旨在维护现存的社会政治秩序	B．极力宣扬主权在民的政治理念
C．反对欧洲的封建君主专制统治	D．主张法律中权利与义务的统一

10 . 1790年，法国立法议员代表们建立家庭议事会来听取父母和年满20岁的孩子之间所出现的争议，不容许父亲独自压制与管理自己的孩子。法国家庭对孩子的教育理念发生转变，孩子不再裹在襁褓中，不再使用让孩子走路的牵引带，让孩子有自己独立的房间。这些变化说明

A．追求理性成为法国教育的共识	B．法国社会消除了专制思想影响
C．启蒙思想影响到社会关系重建	D．人文主义因教育革新得以复兴